AI小编归纳总结
校园，既是孩子的成长摇篮，也是家长的期望寄托。作为家长，送孩子去校园，初衷是希望他们通过学习与社交，找到人生的方向，契合“总安排者”的规划——即生命的自然轨迹。若孩子能顺应这一安排，便会在成长中收获喜悦与成就；反之，若偏离轨道，则可能陷入迷茫与痛苦。家长的角色，既是引导者，也是守护者，帮助孩子在校园中找到自我，回归生命的本真。校园不仅是知识的殿堂，更是人生的起点，承载着家长与孩子的共同期待。
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先回顾一下校园，我们自己大部分人是经历过的，还有一些人是自己送孩子去经历的，这里有两种角色，一个是大人的角色，一个是孩子的角色。看好了，本次我们的交流主题是：1）身为家长，我们为什么要送孩子去校园，引伸一下思考即家长带孩子去上学的初衷是什么：【当初来到世间，即如上学，我们很多人或者已经忘了当初送我们到人间上学的那个总安排者的苦心，再看看我们的表现，我们是在执行当初这个总安排的安排，还是脱离这个安排太远。基础的判断是，如果我们的执行契合于这个安排，我们会生出诸多的喜顺之心，甚至会出现人们所谓的人生成就（那些成就者无非在此际有契合）；如果我们的执行脱离了这个安排，我们会生出太多的不平、悲怨与苦难（生之苦于此际必生且偏离越远，此苦愈重）。对照我们送一个孩子去上学的体验，如果我们真的突然理解了原来我来这里如上学一样，我们也自然知道如何实现自己的管理，在这短短的百年当中有所把握，有所收获。这其中一则陷阱需警惕，诚如校园的孩子并不是全部优秀一样，一生当中，我们也不必在意于别人评价我们是优秀还是不优秀，我们也不必执著于去评价别人的优秀还是不优秀，我们只是在我们自己的状态当中，一如一个孩子上学的时候，他的开心、愉快、自在，以及在这个过程中的收获，才是最大的状态，而不是时时的与他人进行不断的比较或者被比较。】2）看看自己的孩子，再看看其他的孩子，考虑一下孩子们在校园里怎么样做会有最大的收获：【年龄越小的孩子，越不会在乎别人如何评价，而一个人常规情况下对初遇的人、事并不会生出喜、怒的心。我们的情绪与要求都是在相处一段时间并且自以为有了理解之后，会不断的生出来。如果跳出这样的情绪循环，一开始即理解了总安排者对我们的苦心，再对照孩子们在校园里不同的表现，现在需要思考的是在我们自己的人生路上，我们的表现如何。我们可以不在乎社会的任何评价，但我们需要关乎我们自己的心，即无论何时，我们是否善待了自己，是否关照了我们自己，是否一直被以为明白的事情牵着我们的注意力、情绪走；是否诚实的尊重了我们的心，确定什么是合适的，什么是不合适的，还是太多违心的迎合而使自己的心力损耗过重。在这样的对照当中，也需要展望未来哪些地方是需要再做调整，才能够真正的符合于总安排者最初的安排，而使自己能够在是有限的时间里，使自己的成长更为自然与有序。】3）看看自己的孩子，再看看其他的孩子，考虑一下什么样的孩子会天天都愿意来上学：【幼儿园门口的接送是一道美丽的风景，可以看到每个孩子最真实的对自己内心的表现：愿意还是不愿意、开心还是不开心。一个孩子愿意主动来上学，如我们愿意快乐的活在世上，愿意主动去上班是一致的。同时，主动上班是我们自己心境的调整的结果，最后真的会成为人人欢迎的合作者。向外再展开一些，我们看看孩子们自然的需求与判断，即可以明白他们对自己如真的对待。再回顾一下，我们身边的环境，当我们在善待自己的时候，是否也给其他人愿意和我们在一起留下了足够的空间，还是那个空间只有我自己的身影，却没有给他人留下任何的间隙。】4）看看自己的孩子，再看看其他的孩子，考虑一下孩子什么样的情况会主动停留在校园里：【放学了，不是所有的孩子都会马上离开教室，是开心，还是不情愿，总会有一些孩子会在教室里多留一会，甚至如果没有教室要锁门的催促，有的孩子还会停留更久。他们在教室里会做什么，他们在校园里会做什么，是什么样的原因让他们留在校园里。回顾我们的一生，我们已经走在自己的人生路上，无论是开心还是不情愿，总有一些人生的情节是让我们要停留在那里的，回顾生命中曾经的停留，我们是不是知道当时的理由，以及在那个理由下，是否有了当时应有的收获与回应。】5）如果能够自主选择，什么样的孩子才能够离开校园，或者说被迫停留在校园的是什么样的孩子：【无论人们是不是相信轮回，对于生命的再回归，总是充满着莫名的相信。人生当中总有一些经历是会反复的，如同有的人的婚姻总是会重复，即再次结婚的时候居然会遇到与前任配偶差不多一样的人，这样的重蹈覆辙的缘由，其实就像是写作业一样，如果作业一次做对、做完了，然后有了这个作业当中的收获了，作业就不会再被打回来重做。如果打回来重做，则是因为作业没有做对，没有形成这个作业应有的那个收获。同时，站在人生的角度，如果经过这件事情，生命拿到了他应拿到的东西，故事情节则会推向下一回合，如果此回任务没有完成，此故事情节一定会再次出现，这也就是为什么有的人恋爱、婚姻多次总遇见相同的男人，仅仅是因为她在每一次的恋爱、婚姻中并没有收获到她应该在婚姻中收获的东西，老天爷只好让她反复经历，直到收获必然的拿到，否则来世依然会在这样的状态里反复。而不仅婚姻是这样，生命中的任何事都是这样的。而这个过程中，收获的基础原理是凡事向内找自己的原因，而不是事事推向外界找他人的不是，还是如婚姻中的女人如果在婚姻失败后总是抱怨男人不对、娘家不对、婆家不对的时候，她在下一次的婚姻中也很难有真正的收获的。学生的作业做错了，老师打回来的时候，如果学生先分析老师的问题、学校的问题、当前教育的问题，那么他的作业依然会被打回来，因为他依然不会做对。如果想做对，如果想在这个地方拿到应有的收获，他所能够做的只有一件，调整自己的思路，找到正解，而不必追究任何原因、责任，仅此而已。】 |
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校园，既是孩子的成长摇篮，也是家长的期望寄托。作为家长，送孩子去校园，初衷是希望他们通过学习与社交，找到人生的方向，契合“总安排者”的规划——即生命的自然轨迹。若孩子能顺应这一安排，便会在成长中收获喜悦与成就；反之，若偏离轨道，则可能陷入迷茫与痛苦。家长的角色，既是引导者，也是守护者，帮助孩子在校园中找到自我，回归生命的本真。校园不仅是知识的殿堂，更是人生的起点，承载着家长与孩子的共同期待。
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