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试着放下那些使我们的学习变得挑剔的强烈目的性、让我们的学习充满主观排他性，以及令我们没有什么耐性去学习的经验和纷乱思绪……拨开重重迷雾，回归真正的学习成长中来

文字 | 金叶子 录音 | 金叶子

记得小的时候，老师问我们长大了想做什么，很多孩子会说出各种人物或者职业，但不论回答的内容是什么，都有一个共同的特点：言语中总要出现一些“很厉害”的人。

那么，什么是厉害的人呢？一般情况下，我们往往会觉得那些能够解决我们自己当下认为最棘手问题或者实现自己当下认为不能实现某个目标的人是厉害的。

因着这种认知，伴随着在不同年龄段与外界互动时身心体验到的种种不适或舒爽感，我们认为“厉害”的人和事物也在心里不断地调整着：

• 当我们还是孩子的时候因为对长大的期望而形成了对比如科学家，比如英雄人物的崇拜；

• 青少年时期因为自我意识的觉醒，开始急于获得同龄人的认可而形成了对班级里的某个有才华但很酷的同学，或者光鲜的明星的崇拜；

• 成年后因为要开始考虑独立生存的现实，开始对能够赚钱的人的崇拜，某位在商业上成功人士的话语往往被奉为圭臬；

• 而一旦获得了相对稳定的社会地位和经济收益，又开始寻找自己存在的价值，有的人用物欲的刺激来确定自己的存在，有的人则放下所有破而后立，有的人则四处寻仙问道。

值得注意的是，我们在试图向这些厉害之人，乃至事物学习的时候，对要学习的东西的理解一直在跟着自己与周遭的环境交互当中不停地变化着。同时，当今社会生活工作的快节奏，又会推着我们把学习的周期尽量缩短。于是，慢慢地，我们基于先天原有的能力被逐步关闭，而后天学习作为自我进步的补充步骤，也在我们对“厉害”的追逐过程中，不自觉地因为趋利避害的欲望，而形成了许多盲区。在这些盲区里，我们浪费了太多的时间、精力、注意力。而原本想进化自己的想法，也变成了自我麻痹的游戏。我们把这些盲区称之为“学习成长九弊”：

学得会--常人以能够学得会为判断，学得会便学，而学不会便放，而忘了人之潜能可被开发之空间有多大。尤其是一学就能会的东西，是你会他也会，我会你也会的，其间之价值性犹有何存；此等过滤之法，谬！--拓展之学习必是去学学不会的，虽慢却才是学习之道。

用得着--以应急之法而论，可行。以长久成长之需要，则偏颇甚重。毕竟知识之应用，并非就事论事而成，通达之文章总是需要旁征而博引，迂回之中建基础，情理之中出结果，因厚积而得薄发之良果。--拓展之学习必是广闻博学，厚积薄发。

我喜欢--喜欢是一种情绪之抒发，一则喜欢之期有限，天下无长久喜欢之物，干什么烦什么是人之常情，二则喜欢并行之不喜欢则形成对知识的过滤会影响对学识的整体升华，缘由之于社会不会因为一个人喜欢什么而决定如何给一个人以价值评判，而是反而判之：即一个人的价值来自于其所具有的方方面面与社会需要之间对接的质量、数量和时间性。--拓展之学习必是以社会需要而为判断，喜欢的能够学会是本能，不喜欢的也能够学会才叫本事。

适合我--此弊近于三弊，却又有不同。三弊在于情之所发，至少在喜欢之期内会有所成。而适合我之判断无疑于画地为牢，毕竟是否合适时的个人判断，其经验、阅历、参照之是否足够，会成长至大制约。--拓展之学习乃是所触皆学，尤其注意那些原以为不适合自己的。

老师好--此行为私情之举，表现出来则是个人依赖性过重，而自我管理之水平有待于提升。老师越好，个人学习之中的惰性则越强，离开老师后的成长在走出原有惯性后，也自然会逐渐淡下来。--拓展之学习乃是抛开外界之扰，不以师之好与不好为判断，而是个人成长自己所需要为判断，提升自己自我学习的能力。

技术新--求新求异是好事，表现出的是对新鲜事物的好奇与兴趣，而在学习中，很多东西则需要反复的品尝、体验与感觉，方有可能成为我们深度的经验，一味求新、求异，甚至求怪，必入怪圈，而在概念上所知甚多，却无法应用在个人的实践中。--拓展之学习乃古训一句：温故而知新。

方法好--在学习时培训单位会评价老师的培训方法是不是先进，这是培训管理的需要。但在学生自己却应有自己当学、必学、应学的心，而把学习的动力建构于外界的存在，使自己徒失自己学习与进取的心。--拓展之学习是立意自己所学，明确自己所求，而忽略外界的因素，形成自我学习拓展之实践体验。

配套全--好的设备支持、好的学习工具支持、好的系统化的支持到位，这是对外界深度宿求的又一表现，自小学而至中学，到大学，家长因此硬件而评价学校，向内养成我们不能自我把握学习状态的恶习。--拓展之学习如七建议。

环境佳--总以为好天气就会有好心情、好环境就是好待遇，实则好环境在警醒不足之时，更容易懈怠我们，也更容易使我们形成太多错觉。人生成长是大事，一时之福是小福。--拓展之学习亦如七之所述。

而我们的生活与工作却不会因为这九弊的存在而对我们稍作宽容。在我们数十年生命的光阴中，作为人子、学生、朋友、同事、配偶、父母……我们一定会体验到各种人生的酸甜苦辣。正如，古人所云：叹人生，不如意事，十常八九。

我们总会面对那些我们学不会又不得不做的事情，发现用得上却又书到用时方恨少的事情，不喜欢但又要硬着头皮做的事情，觉得自己不合适可又必须做的事情，没有名师指导也要尝试的事情，技术不是最新却非常有用的事情，方法不好可一定要完成的事情，配套不全但又要结果完善的事情，环境恶劣也必须要适应的事情……

然而，值得我们高兴的是：面对如此多的困扰，多数朋友心中那份期待达到具足圆满的愿望却从不会消失。我们总还是希望生活能够进行得好些，更没有放弃自己成长进步的探索。

那么，不妨细细体验一下我们在学习道路上的这些盲区，直面自己已经显得有些被动的学习状态，试着放下那些使我们的学习变得挑剔的强烈目的性、让我们的学习充满主观排他性，以及令我们没有什么耐性去学习的经验和纷乱思绪……拨开重重迷雾，回归真正的学习成长中来。想办法让我们的人生，活得更圆满些、更从容些、更智慧些。

在后面的篇章中

我们会陆续跟大家一同分享

学习成长九弊系列文章

从九个方面探索学习与成长的话题

希望能对大家有所帮助和借鉴

在未来的成长道路上携手共进！

道家始祖老子与儒家圣人孔子在溪水边的精彩对白。学习的过程是谦卑，不争而得，不见而明，不僻而中，若水利万物，虽下尤善。