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文字 | 金叶子 录音 | 金叶子

尊重哲学的养成与哲学作用的发挥

不同的哲学导出不同的人生：不满意的哲学必然导出不满意的人生，而满意的哲学在当前文化重建、价值多元的环境里，仍然有可能导出不满意的人生。达致满意的人生，何其不易。

不同的人生哲学，则反应在每个人的注意力、思维模式中。

个人哲学的形成来自于一个人从出生到上学、到走向社会、成家立业，相夫教子，直到离开人世的整个过程的点点滴，这个过程有的是全然的接纳，有的是反判断式的对接，而无论是哪种情况，最后都会表现成为这一个不同状态坚固的、基础的、潜移默化的习惯、思维与意识。如果再细分，就会发现这些哲学养成通常缘于如下的四种影响：

第一种影响是来自于每个人的原生家庭的言传身教。

原生家庭所传承的并不是一个人的习惯与状态，而是原生家庭各方面族辈的传承，所以具有极大的力量。这些力量合得多，则在其中继承的内容则统一性会比较强；这些力量对抗重，则在其中继承的内容则分裂性会比较强。所有这一切都会必然会被潜移默化的植入到在其中生活的所有的当中，无论这个经验与能力是正面的积累，还是负面的反抗，都会最后反馈到这个人的生命中，并且形成这个人未来行动的意识边界。在这个边界内，这个人的生存与发展就会表现为可以被理解、被接受，是正常的，是合理的。而超出这个边界的部分，则表现为不能被理解、无法接受，是不合理、不正常的。人与人的互动，就是这些边界不断互相印证与调整的过程。印证相谐，调整相合就是趋于和睦。而印证相异，调整不利就是趋于冲突。

第二种影响则是来自于学校的品德、知识技术经验与能力的教育影响。

这个引导与学校对教育的定位密切关联，如果学校把教育定位到教书的层面，那么学生们更容易倾向于物化的层面；如果学校把教育定位到育人的养成，那么学生们就更容易注重于格局的突破与达成；如果学校把教育定位到教书育人，那么学生们则上善使命，下济苍生。不同的定位之下，师生形成不同的氛围，在其中成长的人也必然受其影响而形成不同的成长状态与结果。

第三种影响是来自于社会多元的文化与先进技术的引领。

这个引导与社会当时的主流价值观直接相关。当社会的整体文化相对统一、大范围内的价值观趋于统一的时候，人们更容易找到自己的位置与价值点，在逐步成长起来的人必然会较少挣扎与不满。而当整个社会的价值观多元化明显、文化传播多元化明显、社会科技越发达、开放性越大、人们的选择越多、生活工作体验空间就越大的时候，人们越难找到自己合适的位置与价值点，那么这个时候越是认真与努力，对于自己与自己的相处、自己与社会的相处，都会出现更多更大的碰撞与不安的可能。

第四种影响则是，人走入社会，成为职场人时来自于自己所处企业文化或行业特性的影响。

这种影响虽然是后天，但是对一个人的制约也更大。甚至当我们能够意识到我们每天与同事相处的时间其实远比与家人相处的时间更多的时候，就会意识到这个状态的影响。在前三种文化下不断影响起来的人，聚在一起的时候，自然在文化、价值、习惯、行为中有着诸多的需要磨合的地方，加上组织本身是一个有约束与共同目标实现的地方，是依着组织的需要就更有一套文化与价值体系会作用在其中的人身上。那么这样的影响就是综合而复杂的，也是具体而细微的。因此对于同样的一件事，一定会出现仁者见仁，智者见智、福者见福，惑者见惑的不同景象了。

在这四种影响中，家庭原生态对一个人的影响是最深入的、最坚固的。它对一个人的影响是终生的，甚至直到这个人将离开人世时，也未必能明白自己实际这一生是一直活在原生家庭的习惯模式中、原生家庭的关注的事情中。而之后的校园的影响、社会的影响本身也包含着家庭原生文化的延伸或者校正。而最后所在组织的影响，却更多的是这个人在这环境把前三种影响的展现与验收，也就是所谓职业成败的内容了。

而从人们期望越过越好、越成长越高的内在诉求来看，其中这样的成败，如果只是顺着人们受这些影响的状态往下走，不一定合于人们原有的诉求。会有一些协助成就一个人想成就的，而也会有更多的阻碍一个人职业价值实现的干扰。有助的人们会自然的觉得事实理应如此。而如何跳出这些干扰，而成为原本的那个自己，对每个人而言确实是件不易的事情，因为对于大多数人还没有意识到这是一件重要的事情。这样的困惑也一直困扰着从事于职业意识成长教育咨询的澜海源创，因为无论在学校教师团队的辅导项目中、还是在企业职场人的辅导中，我们都会遇到很多教师、职场人，甚至高层管理者被那个原生家庭所设置的“开关”牵绊着，却很难意识到，也就更难谈及面对与跳出这个“影响”了

在现实当中，看到我们内在的四个影响

2018年的春节前，一部看似平淡也没有那么多大片元素的美国影片《奇迹男孩》看哭了很多观众。而这部影片则比较集中的体现出原生家庭、校园环境、社会环境三部分对一个人初期成长的影响。这部影片的主角奥吉因为有一副和其他人不一样的脸，加上身形发育矮小，父母害怕他心理上受不了，所以一直很小心的呵护着孩子。奥吉自己也总是回避与环境接触，十岁之前只在家中在妈妈的带领下开展学习。直到10岁时才被父母送到了他家附近一所学校学习。影片中就同学们对奥吉脸部与身形的状态自然会成为同学们讨论的焦点。他的同学朱利安家境优厚，在学校以一直被老师们誉为懂事、好学的学生。但私下里却对奥吉做出了各种霸凌行为。当这个行为成为众所知道的事实之后就出现了以下视频中的一幕，校长请朱利安和他的家长谈谈，并且希望朱利安能意识到自己不当行为，也提出了停课两天的处罚，而这一切却遭到朱利安父母的质疑与不满……

通过这段对话，我们能想象出朱利安是在怎样的原生家庭的影响下成长的，虽然这个片段很短暂，但这也是朱利安生活中的一个小缩影。

其中对于朱利安把奥吉从班级照片中PS掉的事情，朱利安的母亲说是因为自己不喜欢所有来她家里的人，看到这个照片时都只把奥吉作为谈论中心，这让朱利安的母亲很不舒服。所以是母亲出手PS掉了奥吉的图像。朱利安的母亲身上有非常明显的她的家庭甚至是家族传承的影子，她也只是出于对孩子的保护与爱护，但她只能基于她的原生家庭、她所经历的校园、她所接触的社会与她所在的组织给她的哲学，实现对一件事的影响。甚至还要影响他的丈夫一起给校长施压，共同支持朱利安的行为。而孩子的父母在那个时候也给予了朱利安的母亲以支持。

但令人感觉到欣慰的是，虽然原生家庭中父母可能会有不恰当的示范，朱利安自己却依然保有了他自己的那份对真与善的向往。所以当他的父母带着那样的气势离开的时候，朱利安站在办公室门口给校长鞠了深深的一躬，真诚的表示了抱歉，而校长在那一刻看到了这个孩子成长的合理与教育应有结果的对应，他才微笑着给孩子点了点头。因为校长提出停课两天的本意不是为了惩罚朱利安，而是为了真正教育朱利安不能有这样的行为。直到朱利安意识到自己应该有的行为选择时，开始真诚道歉，校长也有了会心的一笑，并说了句，我知道了。

每个人都会被原生家庭、所在学校、社会环境、供职组织所影响，但如果我们能够有意识，每个人都是有能力选择跳出这些影响中不太好的一些内容，调整自己的注意力、思维定式、经验习惯，而选择那些生命向往的、自己能够满意的内容。而且在那选择的瞬间，这个选择是不是合适的这个判断标准早就根植在所有人的心中。如果能够清晰的意识到，或看到那个答案，跳出原有习惯就取决于我们愿意付出多大的力量了。如果能够这样选择与行为，那么我们相信，伴随时间的推移，身处其中的每个人，都会对自己的生命历程越来越充满了希望、满意、开心与愉悦。

澜海源创的同仁们，在此诚挚的期望，这个判断的标准与内容，能够越来越清晰的呈现在每个人的心中，也能够越来越成为所有人自然前行的选择起点。影片能给予我们的只是一个启示，而真正的行动还在于我们自己，祝各位2018更上一层楼！

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