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文字 | 金叶子 录音 | 金叶子

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工作、生活、学习处处离不开“遵守规则”。面对岗位需要遵守制度，为人师表需要引导学生遵守校纪...

但遵守规则并不是简单的动作到位，而是质量、意识的到位。

这个“到位”建立的前提是，清楚“应该有的状态是什么？”，行为指向“做到哪些才能达到这样的状态？”

一个团队建立之初，常常首要任务是制定规则规范，所有人都需要共同遵守规则，从而使团队更好的发展。因而人们认为规则意识的建立是基础。

学校管理中，规则意识也是老师们一直强调与看重的。可是，偏偏你看重的却总是有些熊孩子理解不了，今天我们将结合班主任工作，谈谈如何树立学生的规则意识。

开学初，班规订立。其中有一条是：上课期间自觉将手机交到手机袋。不料一日班主任突击检查，居然发现有6位同学堂而皇之的在玩手机。班主任一气之下没收了手机，并留下口谕，“如果想拿回手机，就把自己的问题想清楚了来面谈。”

就这样平安无事等到周五，回家前，6位同学来到班主任面前开始汇报自己的反思结果。

这虽然是熊孩子对于规则的认识，但也代表了很大一部分成人对于规则的态度。常说的标志性话语就是“我看那个谁上次也这样做，所以……”

规则仿佛是个浮动的警示线，在人潮的推动下，一次次小心翼翼的试探着，规则似乎也是有弹性的变化着，出格太多的就是“枪打出头鸟”，呆在线内的也是紧盯他人，随波逐流。

而回归教育的思考，我们会发现我们似乎没有告诉孩子规则为何而定，规则因何而守。

从幼儿园起，我们对孩子说得最多的就是要听老师话，上课要守规矩，不然看老师怎么罚你！所以，人们普遍是规则与惩罚的绑定记忆，而内在规则意识的建立却杳无音信。

规则其实是所有人交出一部分自由并统一制定、通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。它在企业时是企业制度，在学校里是校纪校规，在家庭里是家规家训，在社会中是法律条款，它是支撑整个组织、社会正常运作的基础，是个人成长的起步线。

在规章制度中，常常第一条是：按时到岗，不迟到、不早退。

那不迟到、早退的人都是优秀员工吗？我们不迟到、早退只是为了不受罚吗？显然答案都是否定的。我们自觉遵守规则其实是因为我们内心有更高的目标、更远的追求。我们相信遵守这些规则是可以更快达到自己渴望状态的途径。

就像早起读书，下班后仍在钻研技术，在家里用心做饭，不是为了得到他人的评价，而是自己更热爱生命，更愿意持续内在的成长。

同学都笑称他活得超凡脱俗，但对他的眼神从来都是敬佩与向往的。

中国人讲“君子慎独”，不论人前众目所视，还是人后独自面对；不论是执行的漏洞近在眼前，还是高压的警界前方架起，都改变不了一个人笃定的行为，这才彰显一个人真正的素质，也才能真正促进一个人生命品质的不断提升。所以，遵守规则不是简单的动作到位，还需要质量到位，意识到位。

《论语》子曰：“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，有耻且格。”规则兜底，但却不能教化众人，品德引领，内在牵引。将事情本应该有的样子展现给大家，让每个人在现实与方向的对照中产生正向动力，心生向往找到适合自己的成长路径。

所以，对于学生规则意识的建立，我们首先需要与学生讨论达成共识的是两个问题：

１、我们上课应该有的状态是什么的？

２、我们个人做到哪些才能达到这样的状态？

其次，我们要面对现实，分析现象。

1、在课堂上有哪些基础指标？

2、做到哪些基本要求才能算是一个合格的课堂？

3、面对现在手机的吸引，我们如何管理手机才能保证上课质量？

相信这些问题会引发学生思考，而她们的思考里就包含着适合自己的解决对策。

最后，要说明的是在达到最佳状态前，我们肯定也不会是一蹴而就的，不同阶段会有不同阶段的方法推进。比如刚开始的强制规范，到后来的理解规则，到最后的自我管理，虽各有不同，但方向一定都是指向人应该达到的状态。在自己的行为与规则发生冲突时，不要只想着摆脱所谓的束缚与控制，而是先安静下来，先尊重规则，在此基础上以规律为依托提出合适的优化建议，是为真正的成熟。

标准化的行为是规范，但规范由规则约束，由规律所孕育。让我们尊重规律，遵守规则。

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