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文字 | 金叶子 录音 | 金叶子

学校的教育为了批量化与规模化，而有了用定期考试来实现对学生成长状态督促的管理手法。最后，使人们也形成了靠外界之考验才使自己有所成长的依赖。

小时候我的一个小伙伴，在找到的一个小花盆里放好土和肥，然后种了一棵小幼苗，浇上水之后我们都相信这棵苗会活。但一周后小苗还是干了，死了，只好扔掉。

后来才知道这棵苗死了的真正原因：焦急的这位小伙伴，每天早上都要把小苗拔起来看看，小苗的根部有没有发出新根牙。

在这样的成长状态下，人们形成的错觉是满意于当前的成绩。表现在自我成长的管理上就会进入一种错误的自我感觉：自己的意识边界就是世界的知识边界。

之后，迅速成为专家与高手，甚至可能在这个境地上此生再难以突破。而同时伴随的状态则是，那种感觉舒服了就安心成长几天，而感觉不太好了就开始烦燥不安。

虽然这个状态不一定长期驻守，或者借助于其他机缘有可能突破；但是如果在成长中一个人有一种心态能够跳出这个束缚，即我们自己首先有这个警惕能够不形成阶段性成长验收的暗示、不依赖里程碑式的成果来推动自己，这是个超越于更多常规之外的持续成长的自我管理法则。

1、在成长中，里程碑式的管理好处与不足有哪些？

2、成长当中都会有成功、失败，如果跳开里程碑式的影响，如何管理更有效？

3、什么样的人愿意接受里程碑式的管理？

4、如何理解：“自己的意识边界就是世界的知识边界”这句话？

107.和合之路之一：各具特色，和而不同

105.沟通是什么？

96.走向终极的人际关系

91.警惕我们藏于内心的控制

89.毁于“不当”的倾诉

76.“差不多”就是“差不多” “差太多”就是要“差太多”