作为教育咨询机构,澜海源创一直专心服务于社会,耕耘的是教育领域,培育的是人才自主成长,聚焦的是职业人综合素养的提升。
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教育关乎国家富强,社会进步,民族振兴。 作为教育咨询机构,澜海源创一直专心服务于社会,耕耘的是教育领域,培育的是人才自主成长,聚焦的是职业人综合素养的提升。 一、企业定位和公司使命 【公司使命】 ————重人才成长、自发工作———— 我们持续努力于企业咨询培训 ————重孩子乐学、老师乐教———— 我们持续努力于职业素养教育咨询 ————澜海源创,秉承客户需求———— 做细、做实、做用途、做内涵 我们一直在学习、在蓄力 二、对企业动态发展中人才综合素质的理解 澜海源创曾经服务过数十家世界500强企业和中国500强企业。在针对各种行业咨询与培训、企业不同部门的咨询与培训、不同层级的员工咨询与培训中,对企业运营、业务流程、企业岗位职责、执行规范、人员的选拔与培养、职业人能力提升等方面有着深度理解,更探索出企业职业人能稳步成长的路径。 探索一:澜海源创探索人才素质成长路径来源于与国内外知名公司的研究。 探索二:对企业人才素质的研究,澜海关注深入的调研与分析。 探索四:澜海源创发现,一个职业人只有做到下边6个认同才能真正地融入企业,成为一个自主成长的职业人。 三、对接职业教育内涵建设体系性的做法 基于对企业人才的通透理解,澜海源创把企业人力资源管理开发的思维、把企业在实战中育人和培训思路、把经无数职业人提炼成适合职校学生成长需要的综合素养系列课程,前置到校园的教育体系之中。 在校园的教育中,我们为职校学生确定准职业人的发展定位。 我们针对职校学生的素养成长提供了一种新的成长方式。 在综合素养的课堂上,采用了更多的活动形式、体验训练,学生有更多的参与、互动、分享和收获。 在课程之后,老师和学生对课程有多层面多角度的反馈:欢迎多上这样的课程,有收获。 到目前为止,我们开发出综合素养系列课程和校本教材。 在校园综合素养培养的项目中,能承担综合素养课程的教师团队的组建和培养是学校素养体系建设第一里程碑的重要内容。 四、职业素养传播与推广的历程 2008年-2009年与东莞某校进行职业素养课程开发及教师职业化方面的合作探索。 2010年1月,东莞地区与澜海达成合作意向,在全市11所学校进行职业素养,课程开发及教师职业化培养。 2010年12月28日,《南方日报》报道东莞职业教育改革情况,其中多次提及南海原创的项目效果。 2011年6月14日,东莞市职业素养课程开发项目总结会在培养了120位职业素养老师。 2011年7月27号,《中国教育报》第三版报道了东莞市职业教育培养方面的成就。 2011年12月,在福州地区职教中心举办职业素养示范课,为全市几十所院校的老师进行培训交流。 2012年2-9月,启动了国家首批中职示范校武汉某中职学校的教师职业化与职业素养课程开发项目。 2012年11月,与第三批国家中职示范学校东莞地区两所职业院校,探讨职业素养与专业整体建设方案。 2013年年初,启动于武汉某中职学校第二期职业素养课程开发项目。 2013年4月,与北京某职校就《就业与创业》主题联合开发学生训练教材。 2014年3月,与辽中县职业教育中心机械加工技术专业人才教育对象分析合作项目。 2014年7月,与武汉某商业类学校达成合作,进行职业素养课程开发和教师职业化培养项目。 2015年3月。与某纺织类学校合作开展。教师企业调研能力培养项目。 2016年5月,为武汉某学校建设儒商训练营提供咨询服务,成功建成5个主要实训室。 2016年7月,与纺织需要合作,针对5个专业十几名优秀教师进行企业咨询调研,快速培养出多位具备双师能力的老师。 2017年3月,为东莞某中职学校提供学生综合素养监测与引导体系的建设服务,参与人数5000多人。提供了《学生综合素养测评与成长建议报告》5000多份,输出《班级管理建议报告》100余份,《学校管理建议报告》1份。 长期为该学校提供职业素养咨询,目前已培养职业素养课程,教师团队从21人发展到现在的39人,学校把职业素养安排进学生的课表,每周至少四课时,这样的做法已经有七年,累计常规教学354班次,14160节课。学校职业素养,学生人数累计达17700人。 2017年6月为北京某成人大学。各专业管理层与骨干教师进行主题为职业发展与教育升级的培训。 2018年.完成与厦门职校需要合作“中职学校职业素养与教师成长”项目,这是学校参与福建省示范性现代职业院校建设工程的育人特色项目。 2019年,与某职校进行校园社团活动伙伴式成长系统建设项目。 时光荏苒,倏忽十年。 澜海源创与教育界具有创新精神同仁 为了职业教育改革和创新一直在一起探索。 |
2019-04-11
2019-06-21
2019-04-09
2019-04-07
2019-04-07
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