浏览文章时间满 30 秒,可领取 2 粒 种子 恭喜您 浏览本文章获得 2 粒种子 点击领取 【说明】 随着国家职业教育改革发展的日益深化，对职业院校人才培养质量提出了更高的要求,职业教育的内涵也日益深化。在校园育人的层面，职教同仁把学生培养成为德才兼备的未来职业人所需要提升的综合素养和综合能力。 澜海源创基于12年在职业教育领域学生职业素养方面的深入探索与实践，已经形成了职业院校职业素养教育体系。分为学生职业素养系列课程、教师职业化系列课程、校园管理服务体系三部分。本部分内容是学生职业素养系列课程，是学生从入校教育开始在校三年职业素养课程与训练活动跟踪培养的全过程内容，目标是让学生毕业时成为让社会和企业满意的准职业人。 一、入学教育阶段素养课程与活动安排 1.新生启迪教育-《新生首课》      ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：适用于新入校学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：课程从新生入校必然会出现对新校园生活的向往，但又是迷茫没有方向的状态，引导其新生需要从环境熟悉开始，走进班级、学会共存共建、学会系统化的学习、职业化的成长规划。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：新生游校园任务与测评 ⑦课后任务：新生学习、生活规划 2.一年级学生综合素养测评与成长引导建议报告输出 测评简介：本产品结合心理学研究成果、社会调查结果构建人才培养质量检测与引导体系，提炼总结了符合学生成长的主动性、合群性等8个维度，并以此对接职校一年级学生校园生活的典型事件和典型环境进行全面监测，形成学生自我认知、班级建设等一系列反馈报告，从而引导促使学生自身去积极改变。 测评实施：一年级入学1个月之后，一次测评50分钟内（在线测评实施） 使用范围：使用职校一年级的测评 报告输出：班级综合素养管理报告、学生（个体）综合素养成长报告 二、养成职业素养行动篇（一年级） 针对一年级学生要快速适应职中的新环境，激发他们多参与，多互动，所以将一年级的主题确定为“行动” ，目的是为了培养他们做人做事的基础职业行为能力 。课程跨度近一学年，20-40课时。 3.校园职业化成长总引导——《成长的翅膀》 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：进入新环境，开启一段新的学习历程是我们很开心的事。然而，也会面临不少要解决的实际问题：如何快速融入，什么才是真正的学到，以什么样的状态度过未来的校园生活，如何调整心理健康成长，如何在校园生活中看开校园生活的各种看不惯，解开校园生活的小心结。需要从准职业人的身份，认识自己、成长自己、发展自己。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识校园、认识班级 ⑦课后任务：撰写自己的学业规划、成长规划 4.职业人形象打造训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：根据内容的不同，也会采用不同形式请同学们配合，一起参与、互动到这个课堂当中来。同时还要跟随课程内容进行深度的思考，如何通过展现个人形象，与所在的场合合场展现个人魅力。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：观察典型职业人的服饰和仪表 ⑦课后任务：职业形象包括什么 5.职业统筹管理训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：发现我们中职生时间管理的现状，反思我们生活的质量和意义，用职业人的思维方式，理解管理时间的意义与内涵，为有质量的生活与学习，形成我们自己的时间管理方法 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识时间，认识自己的一天 ⑦课后任务：自己的一天该如何度过 6.专业表达训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：与同学之间，与老师之间，与父母之间，有时会有词不达意，好心办坏事的情况。那么，如何让沟通能力提升，让自己的表达更加有魅力呢。本系列课程从对沟通的基本理解开始，理解沟通不是会说话，而是关注说话时，双方所面临的那个场的状态，听懂别人的在沟通时的心里话，还应该还应该关注沟通的时机，最终理解沟通的目标，不是说服而是为了理解对方，表达自己，寻求一致。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：写一份自己的简历 ⑦课后任务：撰写一个1分钟左右的自我介绍 7.团队合作意识训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：一个团队中，哪个角色最重要呢？更多的人都把注意力凝聚于此。只有认清角色，明确职责，理解团队中的行动哪些是指向建设哪些指向消耗，才能快速地走出认识的误区，避免团队成员间的误解，融入团队，提升团队合作的效率，真正达成团队合作的目标。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识小组、宿舍或班级成员，理解他们的习惯，理解自己成长的目标 ⑦课后任务：与大家一同做成一件事 8.学生干部综合管理能力训练营 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：适用于班级学生干部、学校社团学生干部 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：课程从学生干部岗位职责中必然需要的几大能力提升入手，综合性提升学生干部能力，例如：口才训练、呈现能力、资源整合能力、项目管理能力、组织策划能力等方面的训练。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：校园环境图、活动策划案 ⑦课后任务：活动策划案、年度计划 9.理解家庭文化素养训练营 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：一年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：开始中职学生家庭文化认知课程，引导中职学生以建设的角度调整自我，主动地处理好家庭关系，为将来更好的融入社会，平衡家庭和工作的关系，建设美好的人生，进行自主成长。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识家庭环境、认识家庭成员 ⑦课后任务：主动做一次家务   三、养成职业素养职业篇（二年级） 二年级学生要开始为进入职场做更切实的准备，用思考引领行动，主题是“思动”。一个人外在行为的稳定和持久，需要内在力量的支持，这就是思想和意识。目的是培养他们贴近职场中的思维应用能力。给他们的长久持续发展埋下思想的种子。课程跨度近一学年，20-40课时 10.二年级学生综合素养测评与成长引导建议报告输出 测评简介：本产品结合心理学研究成果、社会调查结果构建人才培养质量检测与引导体系，提炼总结了符合学生成长的主动性、合群性等8个维度，并以此对接职校二年级学生校园生活的典型事件和典型环境进行全面监测，形成学生自我认知、班级建设等一系列反馈报告，从而引导促使学生自身去积极改变。 测评实施：二年级入学1个月之后，一次测评50分钟内（在线测评实施） 使用范围：使用职校一年级的测评 报告输出：班级综合素养管理报告、学生（个体）综合素养成长报告   11.创业引导训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：本课程核心理念是“在有目标的持续行动中打造我们创业的能力、习惯、认知”。目标不仅仅是一个具体内容，还可以是一个体系，动态地守住目标，需要我们在认知提升、习惯养成与能力打磨上持续行动。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：访谈以往创业者 ⑦课后任务：做一次义卖活动 12.服务意识训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：从校园环境中承担社团服务工作到企业职场环境，在服务工作中经历了从磕磕绊绊到慢慢成熟蜕变的历程为主线，融合了“服务无处不在”的素养核心理念，深刻感受到服务意识是人际和谐互动、组织高效发展的基础，为人才服务素质的培养，开启了体系化的认知窗口。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备： 观察不同行业的服务人员 ⑦课后任务： 做一次义务劳动 13.销售能力训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：明确这个社会不是因为我们有什么而销售什么时候接纳我们的，而是因为社会需要什么，我们销售什么，在此基础之上，社会才有可能接受我们。为了培养这样销售思维与习惯，需要考虑自己该用多长时间，在怎样的环境下，将自己哪些优势与环境对接，这个过程就是销售自己的思考过程。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：做一次义卖活动 ⑦课后任务：了解身边的人，希望得到什么 14.问题解决能力训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：问题在我们的生活中无处不在，我们成长的过程、工作的过程、生活的过程就是解决问题的过程。问题解决课程是要通过对学生面临的学校、家庭、社会问题的分析，学习掌握分析问题和进行决策的几个工具，获得解决问题的基本能力。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备： 了解一下自己面临的问题 ⑦课后任务： 找到一个成功解决问题的事例，想想自己是如何成功面对的 15.认识企业全景图 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：“企业”并不仅仅指的是一家实体的企业，而更广泛指的一种环境，一种走出校门后所需要面对的社会环境。本门课程的开设有助于学生掌握面对这种新环境、新任务时的全新思维应用能力。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：想想到一个新的地方需要做什么准备 ⑦课后任务：了解自己学校的周边环境、或者到一个新地方体验从陌生到熟悉的过程 16.学生干部综合管理能力回炉训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：课程从学生干部岗位职责中必然需要的几大能力提升入手，综合性提升学生干部能力，例如：口才训练、呈现能力、资源整合能力、项目管理能力、组织策划能力等方面的训练。让二年级学生给一年级学生做示范，说感想，深化理解。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识校园、认识班级 ⑦课后任务：撰写自己做学生干部的收获 17.理解家庭文化班级或校级征文或视频征文活动 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：二年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④活动简介：通过正文或其他活动，让中职学生对家庭关系与自我成长进行探索，解读家庭交往背后的秘密，清晰中职学生自我成长的任务，为形成自己独立的家庭观、伦理观、生活观、工作观，为更好地走入社会走入职业奠定基础。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：写篇文章 ⑦课后任务：与同学老师进行交流 四、养成职业素养对接篇（三年级） 三年级学生要整合过去两年课程，升华过去所学，高效迈入职场，主题是“同步”。即将的职业过程：合理的设计、得体的操作。课程跨度近一学年，20-40课时 18.三年级学生综合素养测评与成长引导建议报告输出 测评简介：本产品结合心理学研究成果、社会调查结果构建人才培养质量检测与引导体系，提炼总结了符合学生成长的主动性、合群性等8个维度，并以此对接职校一年级学生校园生活的典型事件和典型环境进行全面监测，形成学生自我认知、班级建设等一系列反馈报告，从而引导促使学生自身去积极改变。 测评实施：一年级入学1个月之后，一次测评50分钟内（在线测评实施） 使用范围：使用职校一年级的测评 报告输出：班级综合素养管理报告、学生（个体）综合素养成长报告 19.职业规划的制定 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：三年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：通过一系列的探讨，让学生逐渐清晰了解职业规划实际意义不在于选择企业、岗位的晋升，而是认识自己的能力、规划自己的能力成长与自我培养的过程，运用科学方法开始思考并做出成长规划。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识自己能力，认识企业 ⑦课后任务：撰写自己的学业规划、成长规划 20.高效面试综合训练 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：三年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：通过实践体会及讲解等教学手段，让学员们掌握关键的面试技能，应用于职场的时时刻刻，同时理解面试的本质是自我持续的能力积累，从而令学员能关注自身成长，提升自我管理的综合能力，让面试与进入职场后的每一次岗位竞聘更加成功。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：认识企业，再次准备自己的简历 ⑦课后任务：撰写自己的学业规划、成长规划 21.职场——走近企业 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：三年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：职场视频课。本课程的学习将以边看视频故事，边思考相关素养问题的方式进行。整个视频内容，是以一家网络公司客户服务部内一位新员工入职后2年内发生的工作事件为主线，一个职业人成长成熟的系列节点场景组成的。希望大家能够跟着事件场景，体验到更多职业素养的成长点。通过学习，帮助大家做好成为一名合格职场人的准备，并激发向卓越迈进的成长动力。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：画出一个企业的组织结构图 ⑦课后任务：了解一个职位的岗位职责 22.职场——服务能力提升 ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：三年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：职场视频课。以主人公在服务工作中从磕磕绊绊到慢慢成熟蜕变的历程为主线，展现服务人员在社会服务体系中多方互动的过程，深层植入了社会发展、组织发展本身对企业、职业人服务意识的深层需求。为人才服务素质的培养，开启了体系化的认知窗口。课程根据社会发展对服务型人才的迫切需求，以“服务闭环”理论的实践为基础，融合了“服务无处不在”的素养核心理念，为学生提供更加多元的思考视角与学习途径。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：观看课程视频 ⑦课后任务：体会服务与被服务 23.项目管理(选修） ①课程时长：1个工作日（6小时） ②课程对象：三年级学生 ③参加人数：40人以内/堂课 ④课程简介：让学员体会到：如果希望将来有质量的工作生活与学习，那么现在就需要为将来的“有质量”付诸行动，并且要付诸关键的行动才能让自己“一分耕耘，一分收获”有真正的对应。为此，需要掌握制定可执行的计划与管理行动的方法。 ⑤课堂形式：分组、研讨、呈现、案例解读、视频解读、模拟演练、测评解读、大型项目实践等 ⑥课前准备：了解一件事的来龙去脉 ⑦课后任务：完整地做好一件事 【约课按钮】稍后加 搜索 复制