测试1

测试2

测试3

测试4

早上上班时，突然发现同事精神不振，情绪低落。问其原因才知是昨天和自己的儿子写作文写到了夜里12点。再一细问，得知同事的儿子上小学四年级，一直不喜欢写作文，所以每次交作文作业时都很拖拉。老师尝试了很多方式鼓励他，但都没什么效果。昨天老师实在忍无可忍了，就直接要求他将未上交的四篇作文作业第二天一起交上来。但没想到儿子竟然写完了四篇作文，并交给妈妈检查。

同事拿起作文读着读着就开始心里窝火，这么好的文笔怎么可能是自己孩子写出来的呢，这孩子不仅写不好作文还学会了抄袭作假。于是乎一番暴风骤雨后，同事与儿子展开了持久战，从晚上8点到夜里12点，终于在逼迫与引导的并用下，孩子一边哭一边完成了这四篇作文。作文是终于写完了，可同事却很纠结，毕竟她也知道这样做不是长久之计。而且经昨晚这么一折腾，孩子好像越发不喜欢写作文了。

看着不安的同事，就与她探讨起“学习写作文到底要收获什么”的话题来…..

我问她：“如果去除功利性的思考——学习写作文要成为写手赚钱或者要在高考时拿高分外，孩子从小学练习写作文这门手艺，到底要收获什么呢？”

同事想了想，说：“嗯….为了练习书面表达能力？好像也不全是……”.

“差不多吧，写作文至少会锻炼人如何表达自己内心对周边的人事物的描述、认识、看法与理解的能力，如果再深入些，还会涉及到对生命世界宇宙的各种哲学观……”

 同事委屈的回应：“都不敢想那么远。我儿子要是能把一段话描述出来，表达完整了我就很满意了.”

“其实学会写作文的途径有很多：读书看报、写日记、记笔记、听故事、讲故事、玩表达游戏、旅游增长见识、模仿别人说话，或者是先学着抄写别人的文章……”我看着同事不再往下说了，同事好像也有点明白我要说什么了，想解释点什么，却欲言又止了……

她看了看我，说：“孩子也在想办法学习写作文，抄写文章也是一种途径，毕竟他在抄之前还得识别什么是好文章。找到了好文章后又安安静静抄了一下午，连抄四篇，也许在抄的过程中他还会发现点什么呢？”

“是啊。如果妈妈换一种做法，先关注与保护孩子写作文的兴趣，对孩子说，这四篇你最喜欢哪篇，为什么是这篇，什么内容让你觉得喜欢，你说说看……这样会不会是在扩展孩子对作文内容的加深理解呢？”

同事有点犹豫，“说的是有道理，那孩子会不会误解我在鼓励他抄袭呢？就算我可以这样做，老师也不答应啊，老师会认为家长在帮着孩子一起作假啊！”

“目前孩子对写作文已经濒临无兴趣，甚至是厌恶的情况了。你觉得，是准时向老师交上作业的规则规范更为重要呢，还是协助孩子找到写作文的初步感觉更为重要呢？我们是否也可以和老师商量一下，共同协助孩子写作文的学习节奏呢，毕竟每个孩子的擅长点、兴趣点并不一样，也许别的孩子已经可以做到挥洒自如了，但咱们的孩子只要肯练习，这也是一个很好的开始了……”

同事慢慢回过神，说：“如果真要这样做，当母亲都得有神一样的素质，还是挺难做到的。毕竟让孩子能够写作文，自己还是不知道如何下手？”

“和你分享一个故事：我有位朋友，第一天送自己女儿上幼儿园时，看到父母们都在认真的叮嘱孩子这个那个的：什么不要哭，要听老师话，吃饭前要洗手……甚至有位父亲对自己的儿子说出“一定要热爱集体啊”，我这位朋友看着这对父子有些想笑，觉得这么小的孩子，知道什么是热爱啊，什么是集体啊，也太抽象了吧。

“但他又一想热爱集体也没错啊，如果真的要实现孩子热爱集体的这个教育目标的话，到底怎么实现呢？后来，终于他想明白了。必须将热爱集体这个抽象的概念变为具象的事情，才能引起孩子的注意。同时，他也发现这件事不是一下子能完成的，而是一个长时间的系列引导过程。于是他，每天在接送孩子的路上开始了这个话题的引导教育。

第一天接孩子回家的路上，就问孩子：宝贝，你们班里有多少个小朋友啊？通常第一次碰到这样问题，孩子会一边在路上玩一边漫不经心的回答：不知道；接着问：那你们班有多少男小朋友呢？回答：不知道；那女小朋友呢？爸爸你烦不烦啊。这第一次的沟通看似是没有达成。可是我这位朋友说，你知道吗，有些问题就像种子一样会种在人心里。于是，他第二天接着问女儿：宝贝，今天你数了吗，你们班有多少小朋友呢？有16个！那你们老师叫什么名字啊？龚老师……当这些问题都清晰了，孩子对自己的小集体也就熟悉了，这位朋友就开始引导更深入的话题了：你们今天都玩什么了和爸爸讲讲吧…….”

听到这里，同事突然开口了：“换句话说，学会写作文也一样，我得将其抽象的结果变为具象的事情，一步一步的引导孩子关注，产生兴趣。比如每天我会和他写写天文日记，他很喜欢观天象的；或者我们每天可以练习一些家里琐事的描述与表达；再或者我每天写篇日记念给他听，他写篇念给我听，哪怕是每天只有一句话呢，只要能完整表达就可以……”

其实任何人对任何事的认知与熟悉都是从不知道到知道，从知道到有感觉有兴趣，从有感觉有兴趣到能上手操作，从能上手操作到规范的操作，从规范操作到能够熟练操作，从熟练操作变成一种下意识习惯的，这本身就是一个过程，也是一种规律性的成长。如果我们不知其规律性，而一味要求正在成长的孩子立刻达到我们期待的水平，甚至用规则、规范与标准来要求孩子立刻做到时，非但让孩子找不到做这件事的初步感觉，还会促使孩子从内心里想远离这件事情的参与了……

观影启示：

《功夫熊猫》影片中，师父一开始对熊猫阿宝是很不看好的，后来经乌龟大师点播，说阿宝就是未来的神龙大侠，师父开始寻找适合阿宝的训练方法，最后终于找到用包子可以激发阿宝的动力，于是……….

《功夫熊猫》片段