班会活动设计与开发项目启动会 - 澜海源创教育

东莞理工学校系列班会活动设计与开发培训项目启动会现场视频及文字记录。 ...

本文案由北京澜海源创管理咨询有限公司出品，澜海源创是职业素养研发者、实践者、传播者。

老师大家早上好，我是成长中心的孟海金，首先感谢学校领导对班主任培训工作的高度重视，学校学生处、信息中心、教务科、各专业科教研组等各部门对项目及启动费大力支持，感谢南海原创项目的开发团队，同时也感谢今天到会的所有老师们，班主任班会活动设计培训项目启动会现在开始。谢谢大家。

我们都知道班级是学校的一个基本单元，班级的健康状态关系到每一名学生的学习生活，为了更好的响应国家教育发展方针政策，切实提升班级管理水平，升级管理模式，进一步夯实学习培养质量的基础，同时达到有效促进班主任队伍成长，提升班主任教育引导能力，实现全校班级三会活动系统化、项目化、专业化、职业化。

引入了班主任班会活动设计的培训项目，今天的启动会将会有以下几个环节。司老师您在那边了吗？我们这边已经开始了，那么我们今天的启动会有以下几个环节，那么首先请我们合作方北京澜海源创教育的师文静老师，为我们介绍一下项目的目标、流程、内容及等相关的输出。掌声有请师文静老师。

好，谢谢各位老师，也谢谢我们的校领导，还有我们所有的团队顾问，现在由我这边就给大家一起来介绍一下我们这个项目的整体的内容。刚才我们看到这个项目的题目是有一个正标题，有一个副标题。

第一个就是我们项目的正标题是系列的班会活动设计与开发的项目。大家都知道今天在座的各位都是非常优秀的班主任团队，我们也成立了班主任的成长发展中心，那么发展中心肯定是要凝聚于我们的智慧，班主任团队的智慧和力量，来一起为咱们东莞理工学校再一次创造一个新的台阶，也就是说具有我们学校特色的系列班会。

那么下面的副标题大家看到，我加了一个就是学生自主成长系列的特色班会的组织流程的构建，组织引导流程的构建。那么这个指的大家也能体会到，就是说肯定更多的希望能够预指我们的所有班会。一开始是初级阶段，是我们由班主任整个组织实施策划，然后带动同学们在自己的班级里面能够发挥自己的责任、学习责任和我们的班级的遵守，无论是纪律方面还是安全方面，那么最终我们是想指向于学生能够自主的成长到一定的状态中。

比如说在这样的一个大的环境的引导下，他能够自己知道在班级里面应该干些什么，不应该干些什么，应该干到什么程度，以及干到什么程度，对这个班级对自己的成长到底有怎么样正面的影响？还是有一些其他方面的影响，这是我们期待的一个大的方向。所以这是正标题和副标题的相关内容。

今天刚才非常感谢咱们的项目经理，我们前期莫海菁的老师我们一起沟通了应该不下10次，我们对这个项目的所有的定位，包括班会活动的选取，包括我们的成员的选择，包括我们的领导期待我们的班主任发展中心能够在整个学校起到一个什么样的作用？

这部分已经花了大量的时间做了前期的准备和探讨。那么其目的就是想和班主任一起能够将这样的一个班级管理的一个事件能够更加系统化的做下来。今天的这三个部分就是由我这边来进行。

第二部分的内容介绍，就是项目目标内容流程方面的介绍。那么之后也会有钟校长给我们再提一些相关的建议和想法和期待。说到这个内容，刚好也是阳春三月，北京进入到阳春三月，咱们的因为东莞一直是美丽之都，一直能看到非常美丽的绿色和不同的眼花的颜色。

而北京现在刚进入到这个期间，刚好两会也刚好开完，开完在两会期间，我们跟教育最相关的一句话就是习近平主席在两会期间，尤其是政协的医药卫生界和教育界的会议中谈到了这句话，教育无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于的关注分数，分数只是一时之得，要从一生的成长目标来看，如果最后这个人没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

其实这个大方向在今年的还是十四五规划中，还是去年前，应该19年我们提的职业教育改革方案中，都看到了大量的这样的一个引导的方向和引领方向，那也谈到了很多三全育人的方向。

在这个项目的期间，我跟莫海菁老师，还有我们的项目团队的所有顾问进行了大量的政策研读，因为做项目其实我们老师我不知道有没有参加过大量的班主任大赛的活动。参加这个活动的时候，大家会拿到一份活动的方案要求，活活动方案要求的前沿中有大量的国家政策要求和评比的质量要求。

在项目的启动前期花了大量的时间研读了咱们从这两年内三年内对，无论是从国家还是国家教委，还是广东省，还是我们东莞市的教育局这边所发出的所有的教育政策，我们都做了大量研究，说我就在这里面提炼了三点，第一个就是十四五规划里面谈到了那么多内容中，重点谈到的是高质量建设，它不光是在教育行业的高质量建设，是全中国的高质量建设，那么意味着到转化到教育的体系里面谈到的就是高质量教育体系的构建目标，以及高质量人才的培养目标。

如果再说到更细点，如果我们可以对应到我们班级管理人才中，我们可以发现班级管理人才的要求已经从简单的我们的班会课的设计提到了综合的学生综合素质的三全的全过程育人要求。三全一会我在后面会提到，所以这部分也都谈到的是精准的高质量的要求的这么一个目标。之后我们也是在这个阶段研究的第二个方案。

第二个我们的政策内容，国家的职业教育的改革方案。这部分重点我提到的一个内容就是育人的机制改革，谈到的原话就是育人机制改革，落实好立德树人的根本目标。病这块我就不多念了，最重要的就是规范人才的培养全过程，也谈到了在各个地方被总结为三全育人的全过程。

第三部分就是我们在国家的班主任大赛上，因为我们既然是做班级的班会的管理活动设计活动，那么我们必须要跟大的方向还要对上，所以我们把班主任大赛无论是全国的还是广东省的，还是东莞市的都做了研究。

比如说他谈到提升班主任的教育教学组教育教学能力，组织管理能力，人际沟通与职业指导等方面的能力。其实班主任在我们以前跟很多老师在交流的时候，我们的班主任工作其实是最没有权利，但是要求最高的全面的一个综合性的岗位。因为我们对每个老师要对40多位同学还要上传下达、还要落实，使到每个人内心里面的内心里面的想法和理解上，还要落实到行动上。所以这个难度我们都能理解，如果从本质来讲，它是非常高的一个要求的。你看这个大赛中也提出了这样一个目标，提升，不论是不仅是教育教学能力，你还得有组织活动的能力，你还得有真正的人际沟通的能力，还得有职业指导方面的能力。三这是4个方面非常明确的内容。

发挥我们班主任在学校实施教书育人、管理育人，还得教书育人，管理育人，服务育人，因为我们老师对学生也是一个服务和协助的一个工作和沟通，还要干什么？沟通学校家庭以及用人单位方面的一个协调沟通作用，提升对中职学生关于与德育水平，就是提高他的德育水平，促进学生德智体美劳的全面发展。

所以其实班主任的角色的最后那一公里要求的精致度，如果回到高质量的目标来说，其实是非常高的，难度也是非常大。我们自己都是在企业里做管理工作的，我们知道管理一个项目，管理一件事儿和管理一个团队，甚至管理一个外部的所有团队资源，它的难度和精度质量点实际上是比较复杂的，所以在今天我们在这样一个大背景下，我们总结了一下几个方面，我们来看看我们的项目的目标。

我们后来理解政策之后发现一个大的方向，尤其两会中谈到了很多政治协商的这样的一个落地的问题。所以就是这么一句话，迈向高质量年，从所有的政府组织也罢，或者是我们的企业管理组织，包括学校，我们怎么从管控的推进，被动的推进，他治的推进转向脉象为协商的推进，引导的推进，自治的推进，这是一个大的方向主流。在两会期间他这部分的声音谈到的是非常明确，怎么去学会协商的水平，协商的能力、协商的机制的建设。

如果你完全要有管控和压力的方式去让对方去认同这件事，还要执行到位，难度是非常大的，它已经不像我们20年前30年前我们的信息比较闭塞的时候，我们可以去对一个人灌输一个东西，让他听听话照做就可以。

所以在两会期间我们看到这个声音是非常好的，他谈到了怎么去协商转化到教育，就是我们怎么去从一个他治被动管理，推动性的管控管理，怎么去转向于协商引导自制的氛围的引导的一个构建，这是我们需要去明确的一个内容。

全程从学生入学到学生毕业，从学生早上到学生结束一天，从学生一个学期到学生学期末，这都是一个全员的过程。从学生一个只是学习专业知识，到它转化成他在他的班级中应该有的这种行为管理行为，行为管理习惯和行为和应该担任的责任的状态等等，因为他16岁已经是进入到的职业人准成人的一个叫做过渡期。

18岁我们就要去经历成人礼，那么16岁他必然是要在成人礼之前要成为一个准成人，准社会人，准职业人的一个基本状态。那也是其实这个难度虽然高，但是为什么我们能在理工来做，我们理工做了真的是东莞理工做了10年的职业素养探索，我们所有的老师真的是具备这样的能力。我们其他学校的老师看，我们的老师都是叫从容不迫，遇事不慌不忙，做事情有条有理。

我们这个现象在我们学校来说是个常态，在别的学校来看已经成为了一种羡慕的遥不可及的目标。所以就是说在这样一个基础上，我们是可以再往前推进一步，然后让我们的班级的管理的最后那一公里显出更多的智慧和光芒，这肯定是可以做到的。

我们也需要花一些当然我们的领导也特别的支持，我们无论是中校还是无校，给出了这么大的学习的机会平台，包括后续可能我们还会有一个二阶的进阶的学习机会，然后我们来把我们队伍的这种能力，能够综合的能力，班主任的管理综合能力能够有一个更高的提升。

所以这次我们的项目通知中，我不知道老师们有没有仔细的看到这几句话，刚才海菁老师也都详细的给大家说了一下，我们通知中上来就谈到了，为了提升我们的班级管理模式，对不对？为了升级我们的管理班级管理模式，有效的促进班主任的队伍成长，提升班主任的教育引领引导能力，尤其是培养适应于，因为我们这次在两会中也谈到了，更多的是新时代我们到了一个新的台阶，更快的更全面的更精度的一个台阶，更适应于新时代、新形势、新任务、新要求的背景下的班主任的格局，管理的新格局，真的是如果我们谈到高质量人才，我们再也不能说以最低的他不出事，他顺利毕业，他能够守纪律，它能够讲卫生，他能够有一些安全意识，这就是这个肯定不是人才了，他只是在这个阶段没有发生问题。

那么人才的高质量的要求是说他能够对别人能提供什么样的贡献，它能够提供什么样的价值，他能够承担什么的责任，他对他自己能不能负责，这是目标。而我们把说不发生问题，不出事，这个只能是个底线，它不叫做目标，教育目标应该还是大家都知道，像高原里实现我们的全校的班级活动的管理的刚才海军老师谈到一定是我们整体的活动是需要系统化，因为整个国家现在你看班主任大赛中谈到的，真的是很系统的让你呈现，他上来让你上交的班主任大赛前的方案，已经不是一个班会课了，而是一个你整体的育人方案，而且还要结合专业。

你的专业的育人方案的思考点在哪？然后你怎么是融到了你的班会的，从一开始到结束，它都要让你提的是这些内容，所以它已经向你提出了系统化要求和整体化要求，而不是一个就是你在台上表现一个几分钟的技巧，或者你很巧妙的把学生怎么搞定或者管控住，这不是这样一个简单的基础要求了，所以要系统化、项目化、专业化、职业化。

所以我们将开展这样一个话题，所以我们在通知中已经谈到了这样一个目标，结合这样的一个目标，我们在这里给大家从咱们更精致化的像从项目的角度上，再把项目的目标再细化给大家呈现一下，一下我们的这次的项目的目标周期和输出物的说明，先看一下项目目标，项目目标有三个方面，第一个目标我们就是还是期待这个项目的大家的整体的过程的努力，然后精准的然后精准我们每一个班会的班级的德育教育的目标和质量，也就是和我们的班主任发展中心联合开发和构建咱们东莞理工学生自主成长的三年的一个班会的清单和进阶的一个主题模型，就是主题清单、班会、主题清单。

也就是说我们从一开学到结束，为什么我们要设立这些主题班会主题？是因为我们不是去执行班会主题，是因为我们要去对学生的总的德育的育人的方向和目标，要有一个逐渐的渗透的引导的这样一个进阶状态，所以我们才会有这么一个班会主题。这样的话一个班会主题也可以成为我们学校的一个特色。

第二部分，提升我们的班级管理的关键节点的引导质量。其实大家每个老师，我们现在这里面有很多老师都是有自己的孩子，我们教育孩子，如果我们想用天天陪伴他们的方式来解决教育，其实我想也有老师都尝试过，解决不了。这个肯定是解决不了问题的。我也碰到很多妈妈处理这个问题的时候，也是这种全程陪伴其实没有太多的意义，而是你能不能在关键的节点，尤其是在他提前要面对下一件事之前的节点，他要下一个阶段他要面对那个事，他要去处理那个事，他要有能力的之前你已经进入了引导和铺垫的过程，这个叫关键节点。

这些关键节点如果我们都能抓住，而且并知植入和引导一些布局一些组织一些相关的，让学生能够理解行动甚至掌握的一些东西。那么这个学生在下一个阶段，他都有信心去面对这个事，所以我们经常也跟很多课程开发的老师也经常提，你不要把学生出问题当做一个问题，而是他本身就不会这个理念需要转过来，他不会你需要提前给他去，在那个节点上需要引导出来。

所以这叫关键节点，我们想跟我们的就是班主任的发展中心联合来开发一套什么东西呢？首先是主题班会的组织全流程，因为这些关键节点一定是要进行有序的组织，系统化的组织。比如我第一个阶段为什么做这个动作，第二阶段为什么要做班会，第三个阶段为什么要去安排谁去做什么事儿，所以这一定是一个全面的组织的全流程。

所以老师们需要先掌握流程，而不是掌握具体的课件怎么上。还有一个重点就是说当一个组织全流程，从一个班会的前期的策划，到班会的真正的落地，到班会后期的评估和跟踪，那么就更重要的就是在这个点上，比如说我们的具体的班会上，我们该怎么做也是非常重要的，我们把它称为主题班特色班会的一个引导流程，这是第二个。

第一个是组织流程全流程，一个班会或者一系列班会需要一个大大的组织流程，同时也需要一个具体到班会上的引导流程，还有以及班会中所需要的一些支撑PPT，这是我们大第二大阶段要对关键引导质量节点上要支撑的和输出的一些内容目标的一些内容。第三个阶段就是我们需要对我们的班主任的管理，班级管理和得与引导，还有职业指导等方面要赋能。这个也是结合了我们的班主任大赛中的一些需要，然后为班主任团队输入一套班会的组织全流程，一个主题班会的主持和引导流程，一套引导的工具方法及其注意事项。

这是我们所以是不仅从大的学校层面的，从一年到三年级的班会清单上和班会进阶模型上，以及到我们具体的一个就是班会的班级的关键引导点，为什么我们会选这10个特色班会，是写的是10个特色班会，以及我们在引导的流程具体的细节上，然后以及我们要给大家说一套整个班级管理的流程方法，这是三个大的目标。如果我没有说清楚，大家也可以提问，以及在后面我们项目中会逐渐的通过内容展现，然后给大家做一些引导。

主要是这5个方面，第一个就是刚才我谈到了清单的设计和三年的进阶模型的设计，和一套这三套的这个班会和班级管理组织流程的一套流程和方法的东西。还有10个特色班会的具体的引导流程表和配套的支撑PPT，还要输出的就是我们就是澜海方还要录制一套这样的一个网课，这样网课的时候目的是为了让大家在上课之前，在能够有一个查阅的资料，就是我们把这套内容设计出来之后，再把它录成网课，让每个老师能够方便查阅。

第5个是这些内容，6跟7是我们为了辅助这个项目更好的实现，我们需要去支撑完成了一些其他的事件，间接的一些工作，比如这次的启动会，还有下一次要开一次网络的培训会，还有一次现场的2.5~3天的一个现场培训会，还有两次老班主任老师要对我们有一个班会活动的新实践的体验，任务布置，还有我们要对大家收集上来的实施完班会之后的任务清单，我们还要再去做一下任务的审阅等等，还有这次我们之后项目结束之后，我们会有一次项目调研，就是培训结束之后，咱们启动会培训结束，有一次调研还会要输出一个调研报告等等，而这些都是辅助为了这个项目要输出的一些内容。

好，这是我们的目标，还有项目的目标，周期，还有输出物的一个说明。接下来就是我再接着往下再快点介绍。我们还有具体这个项目该怎么去实现，我们有一个整个培训辅导的全流程和重点的内容，大家可以就记一下，是这个内容就即可。主要就是一次项目的一次项目启动会培训，一次线上项目调研，这是跟大家流程是跟大家界面上有关联的事件，就是我们会跟我们老师班主任老师之间要互动的一些流程。

7个方面的话，从我们一开始的项目前期筹备，我们跟海军主任，然后我们的项目团队花了快应该是实际上快两个月的时间，然后把这些内容都做了一些筹备，包括今天我们正在开的启动会培训，然后之后我们需要老师到第三阶段，老师们去配合我们做一些电子问卷的调研，然后以及我会有一个作业的任务布置，就是我们现在的班会，你们任意会选一个主题，然后去做一个实践之后要填一个任务表，任务表实际上是对我们班会的关键点引导点做一次复盘式的梳理，就自我先做一次复盘式的梳理，然后把调研表把复盘的表要发给我们，那么以及我们内部要开发一些南海的内部要开发一些班会的组织与引导流程的这些内容，这是第三个阶段。

三个阶段是我们打算在4月底完成，然后5月份第4个阶段，5月份我们要完成的是我们已经将原有的班就原有班会，我们做了一次自己的实践之后，我们要对大家进行一次网络的辅导。具体跟大家来讲一下班会。在这样的实践过程中，应该去运用怎样的组织流程和班会引导流程，这是在5月底可以进行一次网络的会网络的培训。这个之后第5次，我们接着会在这次网络培训之后，我们会给大家再安排一次，我们需要再去按照新的组织的流程和引导流程，去再做一次班会实践。

看完之后我们再来进行现场的一个深化的培训和辅导，这个培训是在7月上旬或者是我们放假前的最后几天，2.5到三天现场培训，其目的就是能让大家可以去掌握，至少每一个老师掌握至少一个一个特色主题的，所有的现场的引导流程是怎么做的，然后我们的班会组织是怎么做的，并且还要掌握全流程，就是我们所有的如果我们是一个班主任，全年的班会，三年的班会，我们的组织的大的流程应该是什么？

这是我很详细的说一下我们的一个实施的一个过程。这个之后我们所以这个之后我们再详细的跟大家汇报一下内容，就是班主任的整整个的我们的班会的一个等会。整个时间我再给大家提一下14个月的时间，所以大家的每一个阶段的工作任务是比较紧凑的。这个之后我们就会跟大家重点再来提一下，我们这10个班会到底是怎么选出来的，为什么这样来选？

因为在这个之前我们跟好像是跟丽丽老师跟海菁老师都做过一些这样的沟通，关于咱们班主任的管理的工作上，到底有哪些班主任的日常管理工作上到底有哪些事项？那么以及我们的学生的管理的对学生管理的实践中到底有哪些事项，大家可以看到。这里更多的当时谈到的当然不光是我们学校，我们也调研了其他学校，更多的是学生做不到的地方，或者是做的是比较有问题的底线的地方，并不是目标层面的地方。

这个是我们的管理工作内容事项，这是学生容易出现问题的事项，这些都要融合在一起，我们谈到了安全纪律，这是底线方面，包括学生的这种心理上的健康，包括谈恋爱的问题，包括学习的这种会不会学习的这种状态等等自主的状态等等，这些都是我们在调研中的一些基本信息。

这个信息之后，我们就确定了一个主题班会的选择原则，到底我们该怎么去选择，因为我们要选一定是要列出一个咱们东莞理工的特色班会，而且有我们的像是一个育人的大流流水线一样，流水线的主题要非常的鲜明。

到底该怎么选，我们先定出了这样两个原则，当时跟还有海菁主任也盯住，还有跟后续好像还海菁主任也跟我们的唐科还有中校也做了大量的好像4次三四次的一个汇报和沟通，都谈到了这些内容，然后我们有两个大原则，一个原则是贯穿学生三年的成长关键节点的引导。

首先我们大原则一定是要贯穿我们选择的主题班会，你让他有一种进阶感，从一开始这个人的关键点是不是抓住了，比如说开学的时候，他对这个学校环境熟不熟悉，他能不能安心于这个学校，他不安他不熟，他也不愿意，然后你只能强迫他，强迫就会哪里有强迫哪里就有反抗，反抗的形式很多，不理你，还是通过别的事情上去释放，总之它都会有反抗。

第二个选择原则就是我班会的主题内容一定要设计全员，而不是像咱们比如说如果我们专业大赛就是专业的技能大赛，那是个别的一些学生去参与这一类，他不能够具有特点，或者有一些表演某一些技能表演的，我们要做的就是有班会特色，一定是有全员参加的，这样的话它能覆盖全员去理解，去消化去执行的，这个班会就可以选。

所以我们把作为大的原则，我们尤其是按照三年的关键节点，我们给大家先抛出了这样1个10个特色的主题班会的一个样板，这是10个样板，那之后我们还要再加出加到更详细的三年的一个主题班会清单。

先说一下这10个，我们来看一下这个节点。首先我们发现咱们东莞理工也有我们的新生教育，也有我们的成人礼，毕业教毕业礼教育，所以这个非常好，一开一合一开一闭合，这都是非常重要的一个闭合闭闭环关系。

开学的前两个月，其实是对一个人就跟我们企业新员工一样，他能不能融入在就在半年内，他能不能找到这个岗位的感觉和成就感和融入感和职业的意义，这个人就愿意在这待，你让他找不到，他就不愿意在这待，他总是给你滋事。

他这个姿势貌似大家在处理那个姿势的结果已经是结果了，那没有什么意义。其实他是卡在了他对融入这件事上没有感觉，没有方法，没有途径，也没有重点的指导，所以他不知道该如何融入，所以我们发现这一部分其实需要班主任也做一些协助性的和辅助性的一些工作。因为学校里面我知道也有一些大的融入的大活动，这是三个方面，这是两个月内要实现的。

第一个就是要认识在新开学的两对新生开学的两个月内，要对这些新生有一个认识，校园融入校园的引导班会，那么这个有一个前期的部署，比如说让学生们要到校园里面去走动，然后要有一些走动的记录点，当然这要前期你要有任务清单，你不要让他走马观花，让他得有一些能讲故事的地方，哪些建筑哪些标语，那些标语什么意思？绿植为什么在这个位置放？

水位咱们水井特别漂亮，楼宇的安排等等，让大家给一些布置，包括我们的教学楼在哪，我们的食堂，我们有几个食堂，我们的宿舍，我们的图书馆等等，这些都是需要有一些前期任务的部署，然后以及让他们去执行，然后在收集完这些部署之后会有一个一个课时量，当然我们建议课时量尽量能扩大到一个小时，会更好一些。这样的一个引导大家从融入校园融就是认识校园融入校园到大家互相的班级同学之间的认识，带着这样的认识介绍自己，介绍我的认识，然后融汇大家的认识，然后把这个班级的第一课就在这个过程中就引发出来了。所以这是我们开学的第一个话题。

第二个叫做这是我们常会长期会干的班干部选择。班干部选择里面，其实最重要的就是一个职责的要求。那也就是说一个好的班干部，或者说一个班级里面，哪怕他没有班干部的角色，但他可能要承担一些临时干部。

比如说我们有一些岗位是流动岗，每3天或者每5天要换一个人要去做，那么这个岗位的职责到底定到什么标准是合适的？是说按照常规，比如说课代表我们把作业交上去就可以了，我替老师把作业上就可以吗？那课代表一定是要优胜胜于其他学生，那么你对这门课的理解，以及对老师学生如何学习好这门课的理解，以及辅助老师怎么教学生辅助他这门课的理解应该强于别人的。

你会不会做一些统计，做一些对学生的做作业的好中差的理解，然后给老师做一些这样的统计表，以及能够给学生有一些合理的提醒，等等，什么叫他的职责？如果我们按最底线的职责，他做了这件事交了作业就可以。当然最高的标准线是什么？它高质量的是什么？所以这个是需要定出一个听得懂的标准的。然后这个标准当然我们通过引导的方式不是我们来定，是引导学生来定。第三个方面就是安全层面的意识，安全层面这里面我们包含了心理安全，人际关系安全，也包含了最基本的行为安全，就什么事能做，什么事不能做，当然我们的班规中也谈到了很多内容，这些，我们也会跟大家谈到，因为很多同学之间发生的矛盾，咱们先说不说常规的安全植被火灾水等等这些安全是吧？很多同学之间发生的行为之间的这种安全隐患的矛盾来自于他们不知道那个界限。

他们不知道那个界限怎么叫是合理的，就是你这样瞟我一眼我就不舒服，我就要跟你干一架，打个比方这个界限是什么？是需要他们讨论出来的。心理的安全度和行为的安全度在哪里等等，这些都是在整个123在开学第就是第两个月内要把它完成的三节课之后我们会有这样的一个第二个话题就是我们在第一学期的新生的第一学期的一个月内和第二学期的一个月内，分别要完成这两个班级的引导课，一个就是新生的专业的新生对专业的学习路径的全景图的引导和第二年的实习的流程学习的引导，我们在怎么去理解实训室布局的意思是什么？

按部就班的学是让你先有一个统筹观，先让你知道，比如第4个部分，现在你知道为什么我们一年级要安排这些理论课，这个专业未来是干什么的等等，这些引导是需要，因为我们这次的班主任大赛中，我们看到政策也是非常有意思，让老师们来提，班主任要提有关于专业方面的人才培养方案，所以这是非常有特色的，你没有连猜猜标准都没有。

这是不光是咱们这边，因为我在别的地方做辅导的时候，有一个学生就是学生应该是管班主任的学生处的主任跟我专门说，我猜现在大赛得这样参加了，太难了，就是说你提不出这个方案都不能参加。

第三个部分，新生的开学两个月后，我们要做一个这块，因为我们虽然有一个月的班规，同时我们现在还在两个月后增加了一个班级公约，跟班龟是融合关系，但是班龟有一些自上而下的管控角色，就是你不能做什么，能做什么的硬性指标。

什么样的人是我们觉得他确实能在学习上面能，我听了后我服他，什么样的人确实在纪律上我是服他的，这个叫公约，这个公约是需要学生们自制的去讨论出一个喜爱的标准，由前期任务布置和后期的跟踪，而班约之间是要他们互相监督，有惩罚机制，还有跟踪机制的。这是第6个方面。

所以大家可以看到，其实在新生层面上，我们下的力量会大一点，因为它只有在新的学期开始这个阶段你下的力量越大，后面的事情越好做。一年之计在于春，一晨一天之计在于晨，确实是这样一件事情的重要在于开始。

这个之后还有一个关于在放假前我们会有两个重要的引导，放假前每一学期大家都可以做这样的，尤其是在第一学期，第一个就是你怎么样回去离开我的校院，5+2=0，大家都知道一个学期加上一个暑假等于0，就是说怎么去有一个安全加健康的自我的学习计划的引导，你的学习生你的学习生活在离开我们以后，你还真是个牛人，而不是靠边管控的一个被动的人。

那么还有在第一学年和第二学年的两个月内，也要有一些我们的思政的这种思想层面，思政方面的一个引导会和一个劳动层面的引导会，这是大概10个方面内容，当然我们本来还设定了1个成人毕业礼的班会层面的引导，后来咱们学校那部分我们了解之后做的还非常不错，所以我们在这块也因为是内容量过于大，所以我们目前先安排了这10个方面，这些内容如果大家还有什么需要反馈的，也可以我们在群里面进行沟通，也现在可以给一些反馈，这是10个方面的内容。这10个方面就是说我们有一个这样的，就是说怎么去执行它，我们再给大家做一个提示，就是说核心的原理项目的主题班会的高校组织和执行的4大元素，有4个方面，第一个就是我们老师需要掌握一套主题班会的组织的全流程，也就是一个主题到底该怎么选，前期该怎么部署，过程中该怎么组织和执行，之后该怎么跟踪和评估，后续的任务该怎么落实等等，这方面叫做组织班会的一个全流程，所以班会不是发生在当时那课上的40分钟，而是前后左右。

第二部分就是说我们进到班会上这50分40分钟，或者我们刚才定义的是660分钟一个小时，如果你要做这个主题班会的引导，你的主持和引导的流程是什么？这50分钟你该怎么利用？该怎么每一分钟谁说什么谁办什么，学生参与什么，讨论输出什么，为什么这样指向于什么，这是要非常明确的。

第一是要有，第二要明确，第三不要丢，做的过程中学生一讨论散了，丢了，然后后面跟进大家降低标准了。还有一种就做着标准不断的往下降，因为学生做不到，还有一些注意事项，就是这个目标落脚点的引导方法和注意事项，这是一些难点。

第三个第4个部分是班会的执行关键人的培养，这个会在我们如果还有可能的话，我们会在下一个阶段的项目中，如果还有可能我们继续在往下推进的话，就是在下个项目中再来进行，因为这是一套又是一套很详细的支撑，什么叫就是执行关键人的因为班会现在我们这10个大家已经能感觉到，如果按高质量精度化来做，已经不是老师1个人能够完成一件事，他需要组织我们的班干部力量和我们的学生积极分子的力量，以及大家明确的执行职责，执行流程、配合流程，以及大家要有一套这样的一个具体的大家都要动起来的这样的一个激励和氛围的引导方式。

而这次我们会把关键的这些内容先跟老师们让他咱们先夯实了，班主任先夯实，夯实了这些内容之后，在下一个阶段，如果可能我们拿再拿出几个特色的内容，我们直接落地，怎么是让全员动起来？

三年内让这些同学们跟你一块动起来，协助你动起来，而不是让腾出，也就是说我们想为所有的班主任更加顺利的更加有效的腾出更多有效的时间来放在哪，关注学生真正的成长的一个质量点有没有达成和如何达成的方法的思考上，而不是把纸时间都放在了救火和不不得不完成的任务上，被动地完成任务上，所以这些事这一部分是我们还是特别期待能够再往下推进的一件事。

但这次项目中的工作量在前三个上海已经是大家可以看到要达成之后，其实难度已经是有一个台阶，所以我们一步步来，然后之后我们再把台阶也巩固，我们整个班主任发展中心的这样的一个大的核心团队的能力，和组织大家的能力，甚至引导和培养大家的能力也都会立体的起来。

注意事项是引导7步法和还有另外两个引导方法的一些内容，这些我们都会再跟大家详细的再跟具体的特色班会做结合性的辅导。这个内容之后，我现在向大家也都刚好在这块做一个汇报。我们的项目团队，首先我们的发起部门是我们的学生处这边，班主任发展中心莫海菁作为项目的莫海菁主任，作为项目的整个校内的项目经理，来给我们做对接。

好，我们的澜海团队项目经理是刘长远，今天也在会上，我们的主顾问这边，包括我们的张琼文老师，然后我这边是运营顾问，还有后端我们有很多执行顾问，因为后面的特色的班会需要有很多执行内容，我们要都得设计进去，骆爽老师。

因为10个主题班会我们到最后落到最后落地，要大家去掌握它，至少每一个每一个人至少要掌握一个至少要掌握一个之后的目的其实是都掌握，因为其实大家如果学会了引导主持流程和组织全流程以及引导的关键点的一目标落脚点的一些方法的时候，其实未来我们是自己可以开发我们自己的其他班会主题活动的，所以那个是重点，那之后我们再挂靠10个特色的内容，让大家来进行训练，这是个载体。

好，我们的设计所以是10个主题，每4个人我们刚好是40人，每4个人一组来承担这样一个特色班会，大家可以自己选，到时候在训练的时候你可以自己选，但是我们尽量会平衡一下，不要选择太重叠，尽量是每一个大家都尝试了。

那么分组的原则就是大家看到海金老师也是花了心思了，分组原则就是一个素养，原来因为我们这个基础是确实有10年的一个素养基础非常到位，所以一个素养老师再加上一个有经验的，老一点的就成熟一些的班主任，再加一名或者两名新班主任，这样来组织一个新老搭配的一个团队。

这个团队每个小组这不是4人一组吗？每个小组要执行两次任务，新的新实践任务就是班会，就是主题班会，您可以从我们这10个主题里选，也可以从你原有的就是刚好您到这个时间段了，您上的就是哪个班会现在？

现在比如到了学期的中间，学期刚开始您到了哪个阶段，你想还要做什么班会，您就按您的内容去开这个班会就可以。但需要交一个输出物，一会我会把输出物给大家展现一下。这是我们需要大家来给大家讲解的，就是一个话题，大家分配方面如果有什么意义，再跟莫老师这边在做一些沟通。

第一参加这次启动会，第二配合线上调研。第三是完成一次班主任的任务，交出提交输出物。还有就是说参加之后参加一次网络辅导培训，然后再完成一次第二次的班会任务，然后再实施实现一次自学的线上电子课的一个学习。

大家可以看到这张表就是班级的班会的一个组织策划运营记录表，它记录表其实是很可以你开任何班会，你可以很详细的将你的班级的这种管理的主题异常、目标以及大家的表现以及问题等等分工等等，都可以运聚集在这张表上，大家也可以拿这张表对我们自己现有的班会做一个真正的复盘，这张表一会随后会发到网络上。

之后大家需要走做一次这样的一个调研问卷，我们已经完成，需要大家配合做一些调整。我的发言基本上就到这里，把我们的项目的目标内容还有流程输出等相关的一些所有的核心理念等等做了一些介绍。也再次感谢各位老师的聆听，如果有什么问题，咱们可以做一些反馈交流，如果没有问题，我就把这个话筒继续转给我们的莫海菁老师。

通过师老师的讲解，相信各位班主任老师们对我们这个项目应该有了一定的了解。那么在接下来的项目实施过程中，也希望各位老师能够积极参与，把项目的内涵真正融入到班级管理的实践中去。接下来有请钟校长，我们项目开展提提意见和建议。有请钟校。

在座的各位同事，各位学员，今天我们这个项目叫班会活动设计项目，这是我们学校踏进2021年之后举行的第一个培训项目，也是我们学校班主任成长中心成立之后举行的第一个大型的培训项目，这个项目是巫校长一手促成的，本来应该是他来参加这个启动会，也来做讲话，当时他就是刚刚好，今天早上有个临时的任务去了东院，他就委托我过来，我昨天才跟他讲，我说吴校长你来讲，因为他会把握的更加全面，理解的更加透彻，也阐述的可能更加到位。

我说你委托我来参加这个启动会，讲些什么呢？他说他自己也没有做预先的准备，到时候就临时临床的讲几句，吴校长是这样讲的。我是这样理解的，对老师。从中央到省市到各个教育县，现在我们确定的对学生的培养。的基本的。任务或者基本的目标叫立德树人。可见在学校教育里面得意始终都是放在第一位的。那么我们全体的班主任就作为德育教育的最基层、最一线的队伍，我们是直接面向学生传输德育的教育，我们德育的教育实际上也是像刚才施老师讲的，这一人是全员的，是三全，全员一人，全方位育人，全过程育人。只不过我们很多的工作可能就集中在班会上面去集中实施。

所以我们把这个项目定义为叫班会设计项目，实际上我们的德育工作，我们的教育工作是贯穿在整个过程，是三全一人。我们同时也知道在我们中职学校里面，我们平常很多的工作是侧重于管理，比较德育方面的，是比较亲密一点的。有我们的学生的特点就是决定了这是我们工作的重点。

Funny和德育息息相关，但是并不完全对等不完全相等。我们很多时候我们体会到对学生的管理，一般都是说不能做什么，不能做什么，不能做什么。我们想想是不是这样，就跟学生讲什么事情不能做，而得意很多时候我觉得应该就是告诉学生什么东西可以做应该做，还要告诉他们怎样去做，甚至还要更深一步的去告诉他们为什么要这样做。

那么这个过程就很艰难，因为我们要把这种思想传给学生，学生接受不接受，并不是我们没有完全的控制，完全的把控，它甚至可能会出现反弹。那么你把你的想法和你的思想灌输给我们的学生，要他去接受，按照我们的想法去发展，这个方法就很重要了。方法对了，事半功倍。方法不对，事倍功半。我们参加培训，实际上这个过程就是在学方法，当班主任，我们的终身的工作的要求，可能是个过程性的阶段性的。

但是作为老师，那么这是我们的职业，那么在座的基本上都是年轻的老师，从职业成长的角度来说，正式厚积薄发成长的阶段。我有时候也在一些场合说开玩笑的时候，我说我们学的这些本领不仅仅是用在我们的职业生涯，在我们的家庭教育，在我们对小孩的教育这方面也是很有益处的。

我在对于我们的同志，有时候是在交流的过程里面，我也讲理工学校很多的同事，基本上我们都做得到，培养出自己的子女都是很优秀的，尤其是你女同事，我们的女老师，我们东莞理工学校的女老师的子弟，可以举得出的例子个个都很优秀，这说明我们在学校的工作过程，我们的职业生涯，就对我们自己家庭的教育，对小孩的成长都是提供很大的帮助。

所以我觉得这样的培训实际上对我们个人的成长，职业生涯和个人的家庭生活都是大有好处的。我也希望我们的全体学员通过这样的培训，能够联系我们工作的实际，既要远望星空，还要脚踏实地。你学到的理论跟我们实际的操作紧密的结合起来，到时候能够有交出一份完美的答卷。最后祝各位学员身体健康，学有所得。我就讲这几句。

谢谢钟校对我们的肯定和寄语。眼睛中感悟，寸步中独行。想说一句值得为了学生钻研开发，值得为了自己学习赋能，值得为了学校推动整体的发展，值得相信你的残疾老师都能不忘初心，践行体会，继续前行。我们都在路上，最后希望通过各位老师的努力，让我校的综合育人能力再上新台阶。在会议结束之前，有几项项目启动接下来的工作通知和说明。第一个是会后请扫一下二维码，填写我们的调研问卷是吧？尽量是今天左右大家抽空完成二维码发到群里了。

第二个分组名单以及项目中的老师需要配合的事项也是发在群里，大家关注整个项目我们后续要进行分组完成的4项。第三个分组名单以我们群里发的名单为准，因为后面又稍微调整了一下。

另外分组名单的第一位默认为小组组长，作为团队项目开发的小组召集人和小组资料的上交代表，那么如果小组组长经过大家商议后有所变动也是可以的，及时告诉我变更的信息，同时在名单里面，刚才可能有些同事也发现有些信息是不对的，也及时告诉我这里做一个变更。

同时我们每个项目组因为澜海源创那边要求就是尽量安排一个素养老师，以及一个有3~5年资深的班主任老师，这样的一个团队，所以我只是列式了，有个别可能是虽然老师或者是资深老师，没有一一列式在这里跟大家说明一下，还有会后请大家留步，我们在这里拍一个启动会的合照，最后如果等一下没有其他工作安排的老师，稍微有空的隆重邀请大家会后移步到教学楼一栋的212室，参与我们班主任成长中心今天会有一个揭牌的仪式，一次非常简短，天天人气，谢谢大家。