报告样例

中职生综合素养监测与引导报告

八维8级(TM)综合素养模型

本文将详细解读测评结果

陈珂,你好！

感谢你于2021年11月28日 18:24:13参加《中职生综合素养监测与引导》测试的答题，答题时长05分钟29秒。依据你的答题情况，现生成“中职生综合素养监测与引导报告”。

报告导读

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本次测评报告以图示、数据、文字描述结合的方式，整体呈现的是你在校园期间综合素养八大维度的实际表现。以下为综合素养八大维度的名称：

1、Z（主动行动能力）；

2、H（合群性）；

3、L（学习动机）；

4、Q（青春期意识）；

5、G（自我管理）；

6、X（兴趣爱好）；

7、W（权威意识）；

8、E（环境意识）；

2

报告各维度在解读你的现实情况的同时，还在不同维度上如何更好的成长自己给出了针对你本人的具体的分析及成长建议。

希望你能够认真阅读，仔细理解，并且按照提示在下一步的学习生活中认真实践，从而使你在校期间的成长能够更快捷与更有针对性。

3

将来，在合适的时候，我们还将组织本次安排的实践任务的后续测评，希望你一方面认真实践报告中给出的成长建议，一方面也努力体验其中的感受与收获。

因为每个人生命质量的高低就在于他对生命各方面有意识的感知上。以更满意的生活状态为引导，我们期望用更合适的分步骤的引导，配合校园时代的学习生活，而使你的学习成长更有质量与效果。

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本报告只针对你本人，请务必注意保密。在你未来的成长实践中，请你与老师、家长多做沟通与商量。

受限于呈现方式，更多测评内容，以及阅读报告时遇到疑难问题，我们建议你通过班主任老师咨询测评机构

咨询电话：010—82780315

微 信 号：13910020950

报告正文

综合素养测评结果（雷达图）

图示说明： 

1. 中职生八大维度的综合素养测评结果是以雷达图的方式进行呈现。其中，雷达图的中心位置为最低分区域，分值为1分；雷达图最外圈位置为最高分区域，分值为8分；

2. 图中，标注青色区域的是本年龄段普遍的综合素养行为表现数据；

3. 图中，红色线条图形是你本次综合素养测评的测评结果；

4. 测评结果（红色线条图形）越靠近中心区域，越需要特别关注并予以提升改善，请详细阅读报告正文，并以此建议行动起来；

5. 测评结果（红色线条图形）越靠近外圈区域，说明其能力有一定的优势，但也要注意保持各项能力（八大维度）的均衡发展；

6. 测评结果（红色线条图形）处于中间区域，则需要继续保持各项能力水平并开始有序提升各项能力。

Z（主动行动能力）

维度说明：

主动行动能力指个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

行为特征：

主动性需要提升，有些活动即使别人安排好了，也不愿意参与

缺乏主动

随喜好而主动

主动承担责任

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：内在思想活动丰富，但不敢过多行动的人

提升建议：需要警惕家人对自己过度关怀形成的惰性，多观察自己喜欢哪些人、事、物，开始调整注意力。

下一步行动：感谢家人的一切关心与提示，寻找到自己喜欢的至少三个人、三件事、三个东西，并考虑好为什么会喜欢这些。

H（合群性）

维度说明：

合群性是指个人积极接近他人和参与他人的活动,想获得他人认同的趋势或趋向,以及被他人所接受的程度。

行为特征：

有合群意愿，也能够尝试与身边人接触与互动，但效果不理想，有挫败感

不敢参与

易敏感与挫败

正向带动集体

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：很喜欢尊重他人的感受，并且也不希望给他人添麻烦的人

提升建议：需要加强关注，并且寻找身边人、事、物与自己兴趣结合的互利点。

下一步行动：关注一下你们班最近组织的活动，找一下活动组织人员，看看可不可以分派一点任务给自己。

L（学习动机）

维度说明：

学习动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。

行为特征：

能够主动遵守学校的教学安排，有一定的学习目标，而且目标比较坚定

学习被动

易受外界干扰

自主学习状态

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：有很强的学习能力与引导学习能力的人

提升建议：拓展学习目标，从校园延伸到企业、社会的需要，使自己的学习能够更深入。

下一步行动：查询网站或者咨询自己的学长，重新认识本专业的实际应用价值，调整自己的学习目标，使学习能够候贴近未来职场的需要 。

Q（青春期意识）

维度说明：

青春期意识是一个人对自己的认识和评价，包括认识自己的生理状况(如身高、体质量及体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质及性格等)以及自己与他人、社会的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等)。

行为特征：

需要培养生理、心理上自我独立的意识，并且学习一些青春期知识

独立性弱

懂得照顾自己

心理素质稳定

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：在团队有较多配合的，给他人有更多成就感的人

提升建议：需要意识到自己已经没有父母亲的影响，要培养自己的人生哲学，并且准备走向社会。

下一步行动：观察自己的体检报告，对照一下是否满意；给父母电话表示养育的感谢，思考走向社会前应该如何学习，走上自己期望的人生之路。

G（自我管理）

维度说明：

自我管理是个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

行为特征：

自我管理能力需要提升，善于配合听从别人安排，理解他人意图方面需要提升

依赖性强

开始计划管理

自我目标管理

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：对家庭的认可度高，对团队的顺从度高的人

提升建议：从收拾床铺屋子开始，从被动的配合开始寻找自己的成就感，培养一定的动手能力。

下一步行动：每天从床铺、课桌、书包、衣柜、储物柜保持干净、整齐、有序开始，随时检查是否可以更整齐，让自己的生活越来越有感觉。

X（兴趣爱好）

维度说明：

兴趣爱好（文化素养）力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣基于需要。爱好指喜爱、喜好，具有浓厚兴趣并积极参加。时间长了可能成为生活的习惯。

行为特征：

有自己的兴趣爱好，并且有持续的时间与精力的投入，并且有一定的呈现基础

兴趣度低

会模仿但不稳定

有能力有好评

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：兴趣挖掘的感觉好，而且通过兴趣能够使自己充实的人

提升建议：通过专业人员的指导形成系统的学习与练习计划持续学习并使兴趣爱好趋于更专业。

下一步行动：请老师配合，分析本专业课程的整体设计情况，参照专业设计情况，也设计出兴趣爱好应学内容的学习路径，并通过实践提升自己的兴趣爱好、文化素养。

W（权威意识）

维度说明：

权威意识指对所在环境的权威人士、机构的接纳、敬重、配合的状态。在学校内即是对老师、校管理者的尊重与配合，在家中则是对父母亲的尊重与配合，在社会上则是对社会执法机构的尊重与配合。

行为特征：

对权威的感觉很弱，对于权威人士对自己生活、成长的影响意义理解不深

规范性弱

有投机心态

尊重理解权威

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：尊重自己的需求与认识，很懂得爱护自己的人

提升建议：通过现实、书籍等通道，理解借助过来人的引导与管理，可以提高学习生活效率。

下一步行动：回顾对父母亲印象最深的三件事，整理成为经典文件；回顾历史找到三个对自己影响最大的人，反思为什么会影响自己。

E（环境意识）

维度说明：

环境意识指对所在环境各种信息（自然时令的变化、人员的变化、建筑的变化、机构的变化、政策的变化、政局的变化）的敏感性、接触能力、尊重意识等。

行为特征：

对环境有一定的意识，但不太强烈，通常都是环境有极大变化时才会有感觉

信息面窄

关注信息流转

运用信息变化

上图红色区域是你在“主动行动能力”维度上的测评结果

报告解读及成长建议：

测评结果：善于自我保护，在非必要时避免与环境有过多关联的人

提升建议：通过记录与传统信息对照的方式，形成对环境逐步的对照式的认识。

下一步行动：随时注意自己生活环境中各种建筑的颜色、搭配、功能，至少一次与同学一起探索还有哪些建筑是你们不知道的，可以分享给更多同学。

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