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一个人的素养体现是无处不在的，它的培养也同样是无处不在的。有意识，更系统的素养培养，才能够提升素养培养的效果、持久稳定度，真正实现人的成长升级。
上次我们谈到了职业素养是一种看不见的巨大力量。其培养需要全息、长期、循序渐进地进行。除了在学校，家庭同样也是素养培养核心场所，因为父母往往是孩子最具影响力的老师。下面，我们通过一位老师在十一长假与孩子互动的心得，看看家庭素养教育方式方法的一种有益的尝试。
伴随着十一小长假，相信很多家长都利用这个假期和孩子很好的相处和陪伴，或是出去旅游，或是走亲访友，或是在家放松，都很好地享受了这8天的假期。突然间我们发现，好像和孩子一起相处，最大的成本和瓶颈不是金钱，而是时间。
特别是孩子上学之后，家长的工作也随之进入另一个上升期，各自的时间轨迹更加的平行独立，再加上不定期的加班，以及孩子的课后作业和补习班等影响，以至于每天家长能和孩子在一起的时间，在整体趋势上变得逐渐有限。而我们不能总指望等一个小长假的契机来加深和孩子的沟通交流，于是我们从小长假出发，不由得思考一个问题：如何在日常工作生活的有限时间内，更有效的与孩子互动交流，引导孩子的成长？
在这里结合作者自己的经验，推荐一个比较好的方式：下棋。特别是围棋、象棋、五子棋等，这种有国际或国家公认段位考级的棋类，因为某种程度上是一种正式的棋，而不是桌游。而这两者之间最大的一处不同，就是前者多智慧，后者多娱乐。
而关于棋（特别是围棋），其实从中国古代起，就是一种教育方式。
第一、相传围棋是上古尧帝为了教育自己儿子，想出来的一种寓教于乐的方式，19*19的361天数，天元居中，配8个星位，黑子白字取象阴阳，寓天地奥妙与这小小一张棋盘之上。而自尧起，中国历朝历代都有用围棋对国家管理者进行教育的记录；
第二、我们小时候都听过这样的故事，一个樵夫进山砍柴，遇到一个白胡子老头，老人家教这个樵夫下围棋，樵夫一边下棋一边领悟其中的智慧。身边的树叶绿了、黄了、落了，又绿了、黄了、落了，樵夫完全融入其中而毫无察觉。最后一子落定，老人家起身看了看樵夫，一语不发离去，樵夫下山发现这一盘棋下完，世间已过了几十年，猛然醒悟老人家是通过下棋点化了他；
第三、我们上小学都学过一篇课文叫《弈秋》，讲的是两个学生一起学弈，最后学习的结果截然不同，最后的结论是：其智弗若与？曰：非然也。
所以我们可以发现：棋，特别是正式的棋类，从古代起就是育人的一种非常有效的方式。因此在今天，我们也一样可以拿来借鉴和使用。特别是家长每天晚上下班回家，和孩子相处的时间不多，如何能在很有限的时间内，不依赖通过语言的方式（通常我们发现，和孩子语言的沟通其实并不高效），快速掌握孩子在学校的学习生活状态，并很好的潜移默化的引导孩子成长？我们和孩子都一起关上电视，放下手里的手机或平板电脑，安安静静的利用30分钟一起下一盘或两三盘棋，不啻为一种很好的方式。
这里作者结合自己的经验分享（我自己使用的更多是五子棋），抛砖引玉，供参考。
我会要孩子从摆放棋盒的地方连同棋盘一起，自己摆放到桌子上，展开棋盘，放好棋盒，打开棋盖，自己做好下棋前的准备工作。一个是让孩子自己主动做事，另一个是在长辈面前，自己是晚辈要养成勤动手的习惯。
2、我自己是平心静气认真投入，还是心浮气躁的随手乱下；
3、我自己是每次只从棋盒食指中指取一个棋子，还是随手抓起几个棋子随意晃动把玩；
4、我自己是下棋无悔一子落定举手无回，还是下完之后犹豫后悔随意悔棋，或者随意试棋更换位置；
5、我自己是一只手下棋另一只手平放膝盖，还是随意乱摸抓痒；
6、我自己是下棋过程中一言不语专注安静，还是絮絮叨叨说东说西。
为什么我会这样要求自己呢？因为下棋和孩子的位置刚好是镜面效应，我的一举一动孩子都会仿效，因为孩子会非常认真的观察并模仿。我们做好了，孩子自然会学；我们做的不好，孩子也会很自然的“复印”我们的状态，也就是言传不如身教。
而在整个下棋过程中，我虽然也会关注孩子下棋的技术水平，但是更多的是关注孩子下棋中的那个状态：
如果我发现孩子一开始的状态和我前面的状态一致，那说明孩子自己的状态就很好，如果我发现孩子的状态和我后面的状态很像，那一定是我没做到位，立刻自我校正。而只要我快速调整自己，差不多两局棋之后，即使我们不说什么，就是保持自己该有的状态，孩子也会慢慢的察觉到自己的不对劲，并逐渐调整进入好的那个状态中。
而在整个下棋过程中，我虽然也会关注孩子下棋的技术水平，但是更多的是关注孩子下棋中的那个状态：
4、孩子下棋是眼神专注不离棋盘，还是东看西看左顾右盼；
基本上，毫不夸张的说，如果我们能够认真观察，这样下完一两局棋之后，我们已经几乎能判定孩子当天在学校的学习生活状态了，如果孩子下棋的状态很好，那在学校的表现也会非常稳定，反之亦然。
如果孩子在那个很静定的状态中，我们继续帮助孩子保持就好。
如果孩子显现的比较躁动，那我们就通过下棋，和自己的镜面效应，引导孩子慢慢沉下来静下来，而这个状态孩子保持住了，也会自然带入到自己的学习和生活中，同时只要这个状态在，孩子的学习生活质量都会有很好的保障，而且是更高效的自我驱动，并非家长和老师的外力促进。
无论孩子下棋状态如何，最后我肯定是要孩子自己收拾棋子，收拾棋盒，折叠好棋盘，然后认真搬回原来摆放的位置。这个过程中，很有可能，因为孩子不小心，或者力度不够，棋盒没端住，棋子哗啦地撒了一地。这种情况我会让孩子自己耐心把棋子捡起来，或者我适当参与和孩子一起收拾整理，但最终还是要孩子完成放回原位的操作。慢慢形成“收尾如开始”、“做事有始终”的习惯。
复盘是一个好习惯，据说当年李昌镐拜师曹薰铉门下，一年下棋不超过10盘，更多的时间都是的反复复盘。
每次都收拾完后，我会和孩子一起适当复盘，复盘主要围绕两个维度：棋艺和棋品
如果棋艺高，但是棋品不到位，如盛气凌人、洋洋得意、虽然赢了，但是对手不会尊重；
如果棋品有了，但是棋艺不行，别人也不会佩服，甚至不太想一起玩；
只有棋艺和棋品都到位了，别人才会由衷的愿意和你下棋，并由衷的尊重和佩服。
每次复盘，我都会结合这次下棋的状态，围绕这个主旨潜移默化的引导。
综上所述，如果您希望在每天有限时间内，更高效的和孩子互动，那么用上半个小时，关闭所有的电子设备，一起下一局或是几局棋（围棋象棋的时间比较长，五子棋相对短一些），会是一个很好的选择。可以帮助您和孩子很好的增强亲子关系，并帮助您快速洞察了解孩子的学习生活状态。
另外还有一个好处，我们的父辈也就是孩子的爷爷和姥爷这代人，应该都是棋类高手，要知道那个时候他们没有手机没有电视游戏，更多的娱乐就是象棋等，所以让孩子多和老人下棋，也是一种很好的增强两代人关系的方式。基本上我了解到，身边的孩子想向姥爷或者爷爷学习下棋的时候，老人们都开心的不亦乐乎，迫不及待的去摆棋盘了。
而最终我们的落脚点，是通过下棋这种方式，在有限的时间内，高效洞察并调整孩子的状态，引导孩子更稳定的学习生活和成长。而到最后我们可能发现，这个过程中，其实最终调整的不是孩子，却恰恰是我们自己。（建议您看看电影《功夫熊猫》，在挑选神龙大侠比赛前一刻，乌龟大师和师父说了一句话，有兴趣的家长可以去体会品味）
其实，不论是下棋，还是其他跟孩子一起的活动，例如剪纸、绘画、乐高等等，都可以用类似的方式来跟孩子互动，因为素养的养成是方方面面的、全过程的，就像文章提到的观察孩子的状态，就能基本知道其在学校的学习状态。同样，如果学校也是这样的引导训练并达到稳定效果的，孩子也能将这样的力量带回家。对家庭文化的建设也是极为有利的。
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