让学生的行为更有魅力的训练课程导语

东莞理工学校职业素养研究传播中心出品

课程理念

随着时代的进步,中国正从粗放劳动力为主的社会经济发展模式，向更加综合、复杂、精深的方向发展，其对人才的要求也从单一的专业价值，向拥有自主管理能力持续配合的方向不断提升。基此，教育要紧跟新时代新要求，综合能力培养应成为教育改革的必然选择！

职业素养作为职业人的核心内涵，示现着职业人的特质，也驱动着职业人向优秀乃至卓越发展，其重要性不言而喻。基此，素养与技术融合应成为职业院校教育教学改革的必然选择！

以职业素养课程为平台，引导学生从单一的专业学习向综合能力培养转变，从校园思维向职业思维转变，从显性知识掌握向核心价值体系构建提升转变, 实现推动师生持续、健康、有序发展的教育理想,应成为素养与技术融合课程改革的必然选择！

近年来我们发现，进入青春期的学生在校园里开始了独立生活，也更为关注自己的个性。而张扬个性的普遍做法是，乐于展示奇异的发型，佩戴夸张的首饰，化浓妆甚至纹身等，貌似追赶社会潮流。通常鲜明的、独特的个性容易给人留下深刻的印象。

很多人想方设法使自己给别人留下印象，过度关注知名度而忽略了美誉度。个性是一个人的见识、技能、气质、行为方式等各个方面的综合体系，而场合是指很多人在特定的时间和空间共同做一件事的整体环境。个人的行为与场合的要求能够配合，人们就会感到这个人的穿着打扮、行为举止会有一种舒服、融洽的感觉。所以，我们在职业素养课程体系之中安排了《让学生的行为更有魅力训练课程》。

我们坚信，与社会发展同步、与职业需求同频的课程改革发展理念，必将能为学生有更好的未来打下坚实的基础！

背景说明

东莞理工学校在职业素养教育领域倾注了10年的时间与精力，持续开展着职业素养教学教育实践活动，旨在践行、夯实、呈现最为基本与朴素的职业教育理念：深层对接社会、企业需求育人，以未来视角对学生进行培养与引领。

这一理念的内涵在于：社会、企业、职场需要的是具有职业素养的职业人。

很多企业重金聘请知名人士作为公司的形象代言人，而具有职业化状态的员工则是企业形象的真正代言人。个人良好的职业形象是企业员工必备职场能力的重要体现。很多企业在工作服装、行为规范、语言话术方面都做了很多方面的统一要求，让职业人有相对一致的职业形象。

在注重外在形象的同时，企业非常注重打造公司文化，着力打造有职业形象塑造意识和专业能力的职业化员工。最终每一个员工都是企业形象的示范者和传播者。因此，识形象、明场合、塑形象是每一个现代企业员工所需要具备的职场能力。

职校学生处在16-18岁这个年龄段，逐渐走向个性与自主，同时也处于个人自我审美观形成的阶段。这个阶段的学生对自我形象的塑造，大多数是以自己的感受和情绪为出发点，以自己的方便和舒服为主导。一些学生会像第一个案例中的小萌一样，审美观被大众潮流所牵引，在学校、职场中没有分寸感，以彰显自己为美。

《让学生的行为更有魅力训练》课程主要内容包括 “如何培养场合意识”、“如何塑造个人形象”、“在场合中展现个人魅力”三个环节来引导学生思考和践行，从没有场合角色逐步调整意识，到培养自己观照不同场合、定位角色塑造个人形象的能力；从不知道如何把握节奏，对接校园中、生活里、企业的人、事、物、务转向具分寸感、大局观、做事周全的职业化状态；从没有识形象、明场合、塑形象这样的行为转向能够从日常生活中有意识培养、锻炼、实践、复盘螺旋式上升，自我打造内外一致的职业化形象能力阶段。

实践历程

为对接此育人方向，实现职业教育现代化育人目标，东莞理工学校坚定地启动了“职业化培养体系”建设项目，从2010年起将职业素养课程纳入学校常规教学，进行了校企协同职业素养培养体系的顶层设计，完成“职业素养课程体系”、“中职人才培养质量监测与引导”体系、“职业素养研究与传播”体系与内涵建设。

10年以来，完成超过2万名学生的职业素养培养工作，职业素养常规教学超过354班次、14160节。2010年，学校职业素养讲师团成立；2012年，学校职业素养研究传播中心成立。学校职业素养讲师从2010年的21人增加为2020年的43人。

来自学校六大专业、各教研科组及行政部门人员的骨干教师，围绕职业素养教育开展组内磨课、校内学生骨干培训、省市公开课、校内外职业素养教学示范、校内外素养师资培养等多形式职业素养教研活动。

以职业素养意识提升为基点，校企联合，把职业素养课程体系从职业素养通识培养、专业素养培养延展至职业素养实训教学、职业素养进阶培养阶段，在大量常规教学的实践基础上，验证职业素养教育课堂教学、专题培训、师资培养等领域的效果，总结经验，提炼成果，形成可复制、可推广的教研及管理机制。

课程目标

《让学生的行为更有魅力训练》课程的核心理念是“识形象、明场合，塑造个性魅力非一日之功，要从当下开始培养。”

俗话说，习惯成自然。一个人在自然的状态里才会展现个人魅力，这样的素养需要一个培养过程。对学生来说，自我塑造意识就是从校园各种场合、各种事件、各种着装以及沟通分寸、做事节奏进行调整，形成习惯，甚至逐渐成为学生一种下意识动作。

这样的呈现才会显得自然真实。所以，我们希望从学校日常生活学习的各种场合，从学生接触的各种人事物务的处理中，调整学生在着装、沟通、办事分寸和节奏等方面的习惯和意识，锻炼学生因应场合塑造个性魅力的综合能力。

课程学习形式

本次课程为《让学生的行为更有魅力训练》线上课程，是在线下教学实践基础上提炼精华，辅导学生、新员工系统了解工作互动基础、互动文化内涵，提升职业素养培育的精细度，提升校企育人需求对接的精准度，为学生在职业化成长道路上，“知其然亦知其所以然”，给予开启了职业化成长意识的学生更为久远的支持与守护，更清明地觉知如何助力企业的良性运营、社会的和谐发展。

课程在人与人互动难点和痛点的对应上，实现了意识引领方面的突破，并提供了实用有效的行为学习方法。为学生从人与人之间点状接触、到逐步适应，在到深入和谐互动上都提供了职业素养链条完整而专门的课程与不同学习形式。

课程内涵对接职业人互动痛点，聚焦学生的职业幸福与持恒发展的意识养护。

希望通过本课程的学习与能够让更多的同学成为更卓越的职业人。