让让学生更职业化成长课程导语

东莞理工学校职业素养研究传播中心出品

课程理念

随着时代的进步,中国正从粗放劳动力为主的社会经济发展模式，向更加综合、复杂、精深的方向发展，其对人才的要求也从单一的专业价值，向拥有自主管理能力持续配合的方向不断提升。基此，教育要紧跟新时代新要求，综合能力培养应成为教育改革的必然选择！

职业素养作为职业人的核心内涵，示现着职业人的特质，也驱动着职业人向优秀乃至卓越发展，其重要性不言而喻。基此，素养与技术融合应成为职业院校教育教学改革的必然选择！

以职业素养课程为平台，引导学生从单一的专业学习向综合能力培养转变，从校园思维向职业思维转变，从显性知识掌握向核心价值体系构建提升转变, 实现推动师生持续、健康、有序发展的教育理想,应成为素养与技术融合课程改革的必然选择！

为了培养学生的职业素养，我们把职业素养课程在校园里推行，形成了我校独具特色的职业素养课题体系。作为新生首课——《成长的翅膀》，旨在引导新生融入新环境，以成长的姿态，面向未来启动自己的职业前期准备工作。因此作为线上训练课程，《让学生学会职业化的成长》课程专题也对该阶段新生在成长方面给出了切实的指导，帮助学生理解成长更深一层的内涵，引领学生迈向职业化成长之路。

我们坚信，与社会发展同步、与职业需求同频的课程改革发展理念，必将能为学生有更好的未来打下坚实的基础！

背景说明

东莞理工学校在职业素养教育领域倾注了10年的时间与精力，持续开展着职业素养教学教育实践活动，旨在践行、夯实、呈现最为基本与朴素的职业教育理念：深层对接社会、企业需求育人，以未来视角对学生进行培养与引领。

这一理念的内涵在于：社会、企业、职场需要的是具有职业素养的职业人。

在校园教学实践中，发现新生（16-17岁）刚入校时，对校园生活、对未来都很新奇，也会有很多新的打算与想法。但随着时间的推移，能将自己的打算与想法变成持续行动的学生并不多见。同时，还有一种现象较为普遍，即很多新生对未来的打算与想法只是停留在自己的情感依托上，或是对外界环境的期待上，而不是真正去调整自己的认知与行动。比如：有些新生希望新环境里的人能对自己更宽容一点，多体谅一些。有些学生甚至期待着自己轻松付出，然后满满收获。有着丰富教育经验的老师深知，一旦学生将希望寄托于外部环境，那么这个学生反而会离自己圈子、集体越来越远，也就更谈不上安心学习、踏实成长了。

其实，学生在新的校园环境中能做的是：观察、学习与模仿，有意识调整自己的行为确保先跟上、配合好新环境的节奏与规则；并且开始明确自己未来要成为的状态（目标），确定好自己从现在开始需要努力实践什么、努力沉淀什么。就像案例中提及的小查、志峰那样，学会利用在校三年时间，学习、实践与积累未来发展所需要的内容与基础。

而《让学生学会职业化的成长》作为新生首课，就是引导新生入校时就树立起从“纯学生时代”转向“准职业人时代”的成长目标。引导学生利用在校三年时间，参照“准职业人”标准，储备应具备的知识与技能，了解应遵循的规范与规则，实践、提升综合职业素养，逐步进入稳定、持恒状态……

实践历程

为对接此育人方向，实现职业教育现代化育人目标，东莞理工学校坚定地启动了“职业化培养体系”建设项目，从2010年起将职业素养课程纳入学校常规教学，进行了校企协同职业素养培养体系的顶层设计，完成“职业素养课程体系”、“中职人才培养质量监测与引导”体系、“职业素养研究与传播”体系与内涵建设。

10年以来，完成超过2万名学生的职业素养培养工作，职业素养常规教学超过354班次、14160节。2010年，学校职业素养讲师团成立；2012年，学校职业素养研究传播中心成立。学校职业素养讲师从2010年的21人增加为2020年的43人。

来自学校六大专业、各教研科组及行政部门人员的骨干教师，围绕职业素养教育开展组内磨课、校内学生骨干培训、省市公开课、校内外职业素养教学示范、校内外素养师资培养等多形式职业素养教研活动。

以职业素养意识提升为基点，校企联合，把职业素养课程体系从职业素养通识培养、专业素养培养延展至职业素养实训教学、职业素养进阶培养阶段，在大量常规教学的实践基础上，验证职业素养教育课堂教学、专题培训、师资培养等领域的效果，总结经验，提炼成果，形成可复制、可推广的教研及管理机制。

课程目标

随着互联网学习时代的来临，职业素养教育工作也将开启线上线下课程体系协同培养模式。丰富的线下课程实践活动犹如肥沃的土壤，孕育着今日同样富于生机与活力的线上课程，积累着更加丰厚的职业素养教育资源。

通常校园学习生活是由预习、课堂学习、复习、考试、实训等环节组成，其中掌握知识、技能占用了大部分时间。很多学生会误认为，只要成绩好就等于自己成长了。为帮助学生跳出“成长认知”的误区，“成长的翅膀”课程专题首先对“成长”概念的内涵进行了梳理，即“成长”不仅仅是一个静态的以成绩高低为依据判断出来的结果，也不限于学到了某个知识点或者理解了某个概念。“成长翅膀”课程专题所指向的成长，我们是这样界定的：将知识概念转化为应用，将应用积累成能力，实践能力熟练至稳定状态的动态过程。所以，本课程专题对学生的成长引导包含三个层次：从概念理解、认知到能力实践、练就这两者间的引导；从能力掌握到炉火纯青状态的引导，从偶然为之到持续而为状态的引导。成长的社会化目标则是让学生成长为自己愉快、轻松，职场欢迎和乐于接受，家人朋友乐意接近和愿意久处的人，更进一层成长为对所在环境有健康、和谐影响力和主导力的人。

课程学习形式

本次课程为《让学生学会职业化的成长》的线上课程，是在线下教学实践基础上提炼精华，辅导学生、新员工系统了解工作互动基础、互动文化内涵，提升职业素养培育的精细度，提升校企育人需求对接的精准度，为学生在职业化成长道路上，“知其然亦知其所以然”，给予开启了职业化成长意识的学生更为久远的支持与守护，更清明地觉知如何助力企业的良性运营、社会的和谐发展。课程在人与人互动难点和痛点的对应上，实现了意识引领方面的突破，并提供了实用有效的行为学习方法。为学生从人与人之间点状接触、到逐步适应，在到深入和谐互动上都提供了职业素养链条完整而专门的课程与不同学习形式。课程内涵对接职业人互动痛点，聚焦学生的职业幸福与持恒发展的意识养护。

希望通过本课程的学习与能够让更多的同学成为更卓越的职业人。