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第1115期《脱离事实 的概念式成长》

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2024年3月26日
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博文简要

人们常说人情淡漠了。其实人情没有淡漠,是我们的人情概念化了,“网上拜年”、“微信拜年”、“电话拜年”……传统的节日,我们越过越变成了概念式。概念式的人情只好以概念式的方式来呈现。而我们的骨子里却依然希望着真实的人生状态,所以才在比较之下产生了人情淡漠的感慨。

本期话题

1.书本、文字应该是我们认识自然、生命的辅助,而不是主要方式,那么主要方式应该是什么?
2.社会上无论哪方面的学术都有太多的正宗门派,包括易学、武学、医学等,到底谁是正宗的?
3.我们最近一次真实的与自然在一起的体验是什么时候,有没有对照过去自然之前、从自然回来之后自己心境有什么样的变化?是否想过让这样自然纯化自己的机会再多一些?
4.如果不用任何形容词、概念来描述自己,静下心来,好好看看(或者心无外物的摸摸)自己的手、足、身体、五官等外在,认真的花至少五到十分钟去做,再仔细的体验体验自己的内在,你不用概念来糊弄、也不用外在的感受来代替,最近一次认真的关照自己是什么时候?如何关照的?你是不是能够知道自己的身体、心理哪里是最需要关心、照顾的?如果真的体验到了,那么当我们在摸、看自己的时候,生起来的那个陌生感是哪里来的,为什么会这样?
5.停止概念的描述,如上4题一般,也静静的观察观察自己的家人、自己珍惜的人与物,看看他们哪里最需要关心、照顾,我们是不是真的关心、照顾对方?还是关心照顾对方的过程还有很多贸易设定?还有多少是因为世俗的通行习惯在做,而不是我们自己真正能够给予对方的在做?
6.概念的知道是错以为的明白,而不走出概念的束缚,我们便无法形成自己真实与世界互动的能力,原有的高能量,只能成为一种暴力释放出去还称之为关心、关爱。放下这些概念,回归到现实中,仔细看看我们面对的柴米油盐酱醋茶、琴棋书画诗酒花,有多少不是概念,而是真实的在做的事情,是有真实感受的?
7.在与朋友们分享时,我们是热衷于听,还是热衷于表达?
8.通常情况我们在表达时,是会帮到别人更舒服,还是只是令自己更舒服,还是双方都舒服,还是双方都不舒服?什么样的情况是更为合理的?
9.每个人都有一套理论,当我们与别人有所交流时,如果听到与自己的观点相合的观点时,我们是如何处理的?如果听到与自己的观点不合的观点,尤其是完全不同的观点时,我们又是如何处理的?
10. “读万卷书 行万里路阅人无数名师开悟”是人们成长的四种途径,身为正在看这篇博文的您,哪方面下的功夫大一些,还有哪方面是需要补足与加强的?

嘉宾发言精选摘录

案例1.
学生说不喜欢初中的老师,因为初中的老师打他们,逼他们背知识点,痛苦的经历让他们甚至记恨初中老师。而作为学生如今的老师,却感叹这些孩子不知道他们无论是行为规范、还是文化基础方面都是班上的佼佼者,这来源于初中老师的严厉教导。于是,办公室的老师们在讨论什么是真正的好。老师当初的好心为什么没有得到学生正向的回应,学生是否知道什么是对他们一生成长真正有益的好。

对博文研讨问题6的思索:
当老师的只有用打骂这种暴力的方式才能表达对学生的关心吗?
又或者这种关心,学生收到的信息又会是什么呢?
如果真正是好的,是让学生能够受益终生的内容,为什么最后只留下了抵抗呢?
好心办坏事,那这样的好心还有意义吗?
如果不能让学生形成自己能够支撑自己走下去的内驱力,从而对自己的生命负责,那这样的行为还是教育的本质吗?
又或者,一个老师如果在那个当下是真的为了学生好,真不知道有更好的方法也就算了,但当事后怪学生不领情时,最初的那个“善”也缺失了!
案例2.
有一位我很欣赏的人,她的性格刚柔并济,为人处世稳重、得体、柔和。她在婆媳相处之道方面有自己的一套心法。她和公公婆婆住在一起,她的婆婆很强势,在家里管得非常宽。她经营自己的事业,也是个强势的人。她故意在家庭生活中表现得非常“蠢”,一问三不知,事情办砸了,婆婆数落她,这样她的家庭关系反而非常稳定。

我好奇她在另外一个很强势的人面前是怎么做到成全别人的?她说婆婆想要的家庭地位、想要的自由空间、想要的掌控感,我都可以给她,因为我不缺。

我拿到自己身上来运用,发现不奏效,于是又去请教她。她说一开始她也是正面杠,后来她意识到:我不是敬他这个人,是敬他这个位。她说如果遇到了爱我、疼我、敬我的人,是我的福气。如果没有遇到,就当他是来度我的一个菩萨。我给他磕头,直到磕到自己心服口服为止。再看他的时候,心里相信他是个来度我的菩萨,所以他再跟我说什么话的时候,我都能心平气静。

我拿到了这个概念,却无法真正运用在自己身上......
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